寒假繽紛多彩，學(xué)生們的快樂與喜悅掛在臉上。在天文館凝望星空、暢想未來；在實(shí)驗(yàn)室默默堅(jiān)守、探秘科學(xué)；連線“云端課堂”，傳遞知識與關(guān)愛；趕大集、辦年貨、品美食，尋味濃濃中國年……天地大課堂，萬物好老師，對學(xué)生們來說，寒假是一段意義非凡的成長之旅。

寒假是什么？這似乎是個(gè)簡單的問題，“放松”“學(xué)習(xí)”“成長”“相聚”，這些都是假期的關(guān)鍵詞。但若進(jìn)一步追問，相比學(xué)校教育和其他假期，寒假的獨(dú)特性是什么？如何讓假期的教育意義充分體現(xiàn)？回答好這些問題，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生度過一個(gè)充實(shí)又有意義的假期，為孩子架起全面成長的橋梁。

寒假最鮮明的特點(diǎn)，在其文化特性。剪窗花、寫春聯(lián)、行花街、猜燈謎……與春節(jié)、元宵節(jié)撞個(gè)滿懷，一項(xiàng)項(xiàng)承載著團(tuán)圓、吉祥等美好意象的傳統(tǒng)習(xí)俗，是千百年來中國人的春節(jié)日常，也是寒假獨(dú)有的育人資源。今年是首個(gè)“非遺版”春節(jié)，魚燈游弋，鐵花綻放，英歌舞歡騰，學(xué)生們在各具特色的非遺表演、熱鬧喜慶的民俗活動(dòng)中，感悟中華文化的博大精深。家人閑坐，燈火可親，言笑晏晏，闔家團(tuán)圓的美好時(shí)刻，讓學(xué)生感受到情緒的紓解、家國的溫暖，更在潛移默化中提升了社會(huì)交往、情感表達(dá)、公民意識等能力和素養(yǎng)。

與學(xué)校教育相比，寒假?zèng)]有固定的教室，也沒有持續(xù)的師資指導(dǎo)，大部分學(xué)生回歸到家庭教育、社會(huì)教育之中，學(xué)習(xí)和生活空間都發(fā)生了改變。或是和親友來一場“說走就走”的旅行，游覽祖國的大好河山，領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情；或是打卡博物館，從人文歷史、自然科普，到藝術(shù)審美、民俗特色，與跨越千百年的人與物展開時(shí)空的對話；或是投身公益活動(dòng)，參與垃圾分類宣傳，為社區(qū)老人送去溫暖，在服務(wù)他人的過程中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感……遇物則誨，相機(jī)而教，假期是學(xué)生自主探索、自我管理的珍貴時(shí)光。

“過完年就長大了一歲”“新的一年，祝愿茁壯成長”“勇敢追夢，未來可期”……在年夜飯桌上，在拜年的歡聲笑語中，長輩們總是滿懷期望與愛意，給孩子們送上真摯的祝福。春節(jié)蘊(yùn)含著“增歲”的意義，這是時(shí)間維度上的成長，而內(nèi)心世界的成長，則需要家校社共同努力。

寒假是孩子成長的重要時(shí)期，家長可與孩子一同回顧過去、規(guī)劃未來，以高質(zhì)量陪伴給予孩子足夠的信任和尊重，讓教育真正成為一場充滿愛與關(guān)懷的陪伴之旅。要掌握教育中的松弛感，既不能“放得太松”，讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品，影響視力和身體健康，也不能“壓得太緊”，報(bào)班過多、作業(yè)繁重，導(dǎo)致假期變成第三學(xué)期。

學(xué)校教育也不能缺位。放假前，布置寒假作業(yè)時(shí)，不妨多融入一些開放性、探究性的作業(yè)類型，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。假期中，通過家訪、在線溝通等方式，保持家校聯(lián)系，追蹤學(xué)生成長動(dòng)態(tài)。開學(xué)后，在評價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)對假期作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，絕不能簡單地以“閱”字敷衍了事。

社會(huì)各方應(yīng)共同參與，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，豐富活動(dòng)載體，挖掘特色資源，開放更多運(yùn)動(dòng)場館和公共文化場館，適當(dāng)延長假期開放時(shí)間，提供托管、照護(hù)等暖心服務(wù)。

這個(gè)寒假，我們欣喜地看到，書山題海的紙質(zhì)作業(yè)少了，寓教于樂的實(shí)踐活動(dòng)多了；對成績的過度關(guān)注少了，學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)多了……一個(gè)有知識、有年味的寒假，昭示著更為理性科學(xué)的教育模式、教育理念正揚(yáng)起風(fēng)帆，穩(wěn)步前行。 

《人民日報(bào)》（2025年02月09日 第 06 版）