習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)”。

基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，是助力建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的發(fā)端。“十四五”以來，廣西始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，通過實(shí)施廣西教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃等一系列專項(xiàng)工程，持續(xù)推動(dòng)全區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和格局性變化。南寧作為廣西首府，在基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中也進(jìn)行了探索，做好科學(xué)教育加法，近三年來本市學(xué)子在全國乃至國際學(xué)生學(xué)科奧賽中摘金奪銀，為國內(nèi)高校輸送更多拔尖人才，高中教育教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)處于領(lǐng)先地位。我們要緊緊錨定黨和國家重大戰(zhàn)略需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，持之以恒推動(dòng)工作布局，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供戰(zhàn)略支撐。

一、統(tǒng)籌改革：建立一體化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

2011年以來，全國各地面向中小學(xué)生開展了一系列學(xué)段銜接培養(yǎng)計(jì)劃，如北京市“翱翔計(jì)劃”和“雛鷹計(jì)劃”、上海市“中學(xué)生拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”和“科學(xué)種子計(jì)劃”、重慶市青少年創(chuàng)新人才“雛鷹計(jì)劃”等。借鑒國內(nèi)相關(guān)地市成熟經(jīng)驗(yàn)，我們將做好以下工作：

（一）高站位做好思想政治引領(lǐng)

堅(jiān)持立德樹人，南寧市已建立大中小幼思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思政體系，實(shí)施全課程一體化思政課育人改革，推動(dòng)用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。堅(jiān)持服務(wù)“國之大者”，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人志向與國家需求相結(jié)合，不斷地向科學(xué)更深處、更遠(yuǎn)處和更高處邁進(jìn)，到祖國最需要的地方去。培育一流的育人生態(tài)，努力培養(yǎng)出強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興所需要的拔尖創(chuàng)新人才。

（二）統(tǒng)籌建立一體化培養(yǎng)平臺(tái)

南寧市已成立基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)中心，并與清華大學(xué)“攀登計(jì)劃”項(xiàng)目、華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院等探索合作推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，借助高校指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，為造就大批拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）分段構(gòu)建早期培養(yǎng)體系

義務(wù)教育階段重在充分發(fā)揮中小學(xué)?？茖W(xué)教育主陣地作用，力求在科學(xué)教育方式改革上實(shí)現(xiàn)突破，廣泛培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，厚植創(chuàng)新人才培育的根基；高中階段重在構(gòu)建大學(xué)和高中縱向銜接、科研院所和校外社會(huì)機(jī)構(gòu)橫向協(xié)同的培養(yǎng)機(jī)制，為具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生提供科學(xué)研究方面的補(bǔ)充教育，為高等教育輸送一批數(shù)量足夠、質(zhì)量過硬的拔尖創(chuàng)新人才苗子。

二、科學(xué)教育發(fā)展：為拔尖創(chuàng)新人才打牢基礎(chǔ)

持續(xù)在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。如北京101中學(xué)開展初高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)早期培養(yǎng)，自主探索形成了以學(xué)科交叉、學(xué)生混齡、項(xiàng)目化教學(xué)為核心特色的融合式補(bǔ)充教育模式。

（一）夯實(shí)義務(wù)教育學(xué)校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

部署遴選設(shè)立一批義務(wù)教育科技特色試點(diǎn)學(xué)校，開展科學(xué)教育探索，引領(lǐng)和帶動(dòng)其他學(xué)校加快提高科學(xué)教育質(zhì)量，試點(diǎn)內(nèi)容包括科學(xué)課程體系建設(shè)、改進(jìn)科學(xué)教學(xué)方式、建強(qiáng)科學(xué)師資隊(duì)伍等。

（二）強(qiáng)化普通高中科學(xué)教育發(fā)展

以普通高中學(xué)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，部署建設(shè)一批高水平科技特色高中，依托學(xué)校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科設(shè)立“科技實(shí)驗(yàn)班”，擴(kuò)大拔尖創(chuàng)新人才蓄水池。加強(qiáng)高中和大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，將科技特色高中“科技實(shí)驗(yàn)班”作為高?？茖W(xué)營和英才計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，促進(jìn)學(xué)段培養(yǎng)銜接。

（三）推動(dòng)“大中小銜接”拔尖創(chuàng)新人才一貫制培養(yǎng)

構(gòu)建“縱銜接、橫協(xié)同”的充實(shí)式培養(yǎng)體系，南寧市可以大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育各學(xué)段科學(xué)銜接工作，遴選銜接基地校，建立幼兒園與小學(xué)、小學(xué)與初中、初中與高中科學(xué)銜接的長效機(jī)制，堅(jiān)持雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長，研制銜接課程，為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供良好環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量。

三、協(xié)同育人：多部門聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

重視中學(xué)、高校、企業(yè)交流合作，利用高精尖的優(yōu)勢(shì)資源平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生能力。如天津英華實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建“英華少年科技學(xué)院”，聯(lián)合國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中、國內(nèi)外頂尖高校以及高新企業(yè)，共享高端學(xué)術(shù)資源，提供數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、人工智能和機(jī)器人、工程等領(lǐng)域科技課程。

（一）加大與高校合作育人力度

探索本地高校與教育行政部門“一校一地”結(jié)對(duì)共建機(jī)制，開展基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才合作，如高校開放實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、對(duì)師生開展學(xué)科培訓(xùn)、初高中生科學(xué)素養(yǎng)早期培養(yǎng)、大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等，形成更加緊密的“高校—高中”推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展新格局。

（二）加強(qiáng)與科技部門協(xié)同育人作用

聯(lián)合科技、科協(xié)等部門組織科普講座、科技展覽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，為中小學(xué)教師和學(xué)生提供科技創(chuàng)新方面的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。利用周末及節(jié)假日開設(shè)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的興趣活動(dòng)，激發(fā)青少年創(chuàng)新思維和興趣。

（三）鼓勵(lì)高新企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共同參與

利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，牽線高新企業(yè)與中小學(xué)校開展研學(xué)實(shí)踐、講座培訓(xùn)等活動(dòng)，用好社會(huì)大課堂。鼓勵(lì)高新企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共同參與。探索建立“高校+高中+高新企業(yè)+創(chuàng)新平臺(tái)”聯(lián)合選拔培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機(jī)制，共享高端學(xué)術(shù)資源，為中學(xué)生提供數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、人工智能和機(jī)器人、工程等領(lǐng)域的科技課程。鼓勵(lì)創(chuàng)新平臺(tái)、校地合作研究院等與中小學(xué)共建基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，統(tǒng)籌園區(qū)內(nèi)高新產(chǎn)業(yè)拓寬教育實(shí)踐場(chǎng)所，加大中小學(xué)科學(xué)課程轉(zhuǎn)化力度，結(jié)合區(qū)域科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力拔尖人才培養(yǎng)。

四、要素保障：適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）持續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在本地高校建立拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)師資培養(yǎng)基地，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，將早期培養(yǎng)規(guī)律以及選拔發(fā)現(xiàn)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教育教學(xué)方法等作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，促進(jìn)整體提升中小學(xué)創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)能力。配齊配足中小學(xué)科學(xué)教師，加大在中小學(xué)校引進(jìn)高層次人才的力度，在教師引進(jìn)、待遇保障等方面予以政策優(yōu)惠或“綠色通道”。對(duì)開設(shè)英才班的中小學(xué)校在教師核定編制、引進(jìn)人才上予以一定的政策傾斜和支持，單列教師培訓(xùn)計(jì)劃。

（二）持續(xù)深化教學(xué)改革

普及智慧校園建設(shè)，通過部署學(xué)科專用教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，依托感知交互、仿真實(shí)驗(yàn)等裝備，打造生動(dòng)直觀形象的新課堂生態(tài)。依托數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化診斷、精準(zhǔn)化分析和定制化輔導(dǎo)。

（三）持續(xù)強(qiáng)化教育保障

設(shè)立創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)支持開展創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基礎(chǔ)理論、重大問題和前沿問題科學(xué)研究，給予試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，加快中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、功能教室和項(xiàng)目化實(shí)踐基地建設(shè)，以及高校拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)師范專業(yè)建設(shè)等。（作者：南寧市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長 韋家斌）