習近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。”“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”堅持以學生為中心，為學生健康成長提供一流平臺、通道、資源和環(huán)境，是世界一流大學遵循的基本教育規(guī)律。浙江大學始終牢記習近平總書記的關心厚愛和殷殷囑托，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，擔當加快建設教育強國的時代責任，牢牢抓住思想政治工作生命線，大力構建以學生成長為中心的卓越教育體系，構筑拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)基地，培育擔當民族復興大任的時代新人。

勇?lián)鷳?zhàn)略使命，構建以學生成長為中心的思政教育體系

浙江大學地處習近平新時代中國特色社會主義思想重要萌發(fā)地，習近平同志在浙江工作期間，親自聯(lián)系浙江大學，18次蒞臨指導，對學校建設世界一流大學作出一系列重要指示。習近平總書記對浙江大學系列重要指示精神，與黨的十八大后習近平總書記關于教育的重要論述一脈相承。浙江大學沿著習近平總書記指引的方向一張藍圖繪到底，圍繞國家戰(zhàn)略全局謀劃使命愿景，聚焦國家需要培養(yǎng)時代新人，將思政教育與人才培養(yǎng)緊密結合，高質量構建以學生成長為中心的思想政治教育體系，努力在建設中國特色世界一流大學道路上“走在前列”。

圍繞戰(zhàn)略性需求做實思政教育。教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。習近平總書記指出：“加強黨的領導和黨的建設，加強思想政治工作體系建設，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內容。”浙江大學堅持舉旗定向，全面貫徹黨的教育方針，扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。率先開展習近平總書記關于中國特色世界一流大學建設的重要論述及其溯源研究，編制出版《新思想在浙江的萌發(fā)與實踐》系列教材，引導學生體悟“八八戰(zhàn)略”在浙江的生動實踐，首批開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“四史”等課程，引導學生帶著感恩之情學習新思想，對照黨的使命明晰個人奮斗目標，匯聚起緊跟總書記、建功新時代的強大動力。學校以國家戰(zhàn)略需求重塑學生“出口”，加強戰(zhàn)略性、前瞻性、科學性統(tǒng)籌，以更開闊的戰(zhàn)略視野打通選、育、送的路徑，讓學生認識到個人的價值實現(xiàn)和國家的發(fā)展進步是高度統(tǒng)一的，源源不斷地將學生輸送到戰(zhàn)略性領域和區(qū)域。

注重使命感激發(fā)擦亮家國底色。“有使命感的學習”強調基于問題、項目和目標的學習，是驅動個人在職業(yè)生涯中追求卓越的航標，有利于幫助學生在明確成才方向的前提下獲得學習的動力。浙江大學通過布設主題展重溫習近平總書記二十年來關心指導浙江大學的歷程，首創(chuàng)編制使命愿景紅皮書，不斷深化首批“全國黨建工作示范高校”建設成效，打造首批全國紅色文化弘揚基地、高校場館育人作用開發(fā)項目等一系列舉措，不斷激發(fā)學生有使命感的學習，增強大學生堅定跟黨走的信念和決心。習近平總書記多次強調，“傳承紅色基因”“賡續(xù)紅色血脈”。在人才培養(yǎng)過程中，如何把紅色基因傳承好、把紅色血脈守護好，是大學思政教育的重要課題。浙江大學注重將紅色基因融入鑄魂育人的實踐，深挖王淦昌、程開甲、林俊德等浙大功勛人物事跡，建立王淦昌事跡陳列室、馬蘭工作室、科學家精神主題展等一系列思想引領品牌，形成了紅色校史、紅色地標、紅色課程、紅色實踐、紅色研學“五位一體”的紅色文化弘揚品牌，在扎根中鑄魂，厚植學生家國情懷。

聚焦貫通性培養(yǎng)培育時代新人。有效的思政教育一定是鮮活而具體的，引、助、聚、化各個環(huán)節(jié)只有真正落實到各學科各專業(yè)才能貫通到底。“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”浙江大學發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，將世界一流大學先進育人理念和我國大學實際相結合，深化科教協(xié)同、產教融合、本研貫通、國內外聯(lián)動，把學生學習、實踐、擇業(yè)、成才貫通起來。將學生放在辦學中心位置，聚焦拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，加強思政教育和專業(yè)教育一體化設計，通過修訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案，凝練“學科思政”內涵，進一步推動“一二三四”課堂有機融通。制定長周期培養(yǎng)方案，鼓勵學生以學術為業(yè)，鍛造學生扎實的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮全國重點實驗室等平臺育人作用，推進“強基計劃”、基礎學科拔尖人才培養(yǎng)國家戰(zhàn)略行動等特色項目，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新動力，促使“會讀書的人”成為“會創(chuàng)造的人”。

遵循成長規(guī)律，全面發(fā)展激活拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)動能

黨的二十大報告強調：“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”學生成長是黨和人民所需要的成長，是符合人才成長成才規(guī)律的成長。以學生成長為中心的教育理念與拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的時代要求高度契合。一切為了學生成長、為了一切學生成長，浙江大學充分激活各類主體，推進學生側、教師側、管理側同頻共振、同向同行，為學生提供以學為主、多元成長通道和進步臺階，打造師生共同成長的德育共同體，實現(xiàn)教學相長、學樂相融，不斷探索引領拔尖人才自主培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

打造師生共同成長的德育共同體。德育共同體是高校全體成員以共同的道德信仰和價值認同為基礎的成長有機體，是以立德樹人為共同目標的多元主體的集合。立德樹人，關鍵在于教師，要通過加強黨的領導，全面落實“教師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責任”要求，激發(fā)教師育人動能，讓組織“動”起來、課堂“活”起來。浙江大學努力打造“信念堅定、師德高尚、業(yè)務精良”的教師隊伍，構建“尊德性道問學”的德育共同體。學校堅持將師德師風建設作為第一標準，出臺推進教師黨建高質量發(fā)展的意見、加強家國情懷教育的意見，發(fā)揮先進人物的精神引領和價值導航作用，調動高水平教師指導學生的積極性，持續(xù)開展“永平獎教金”、“三育人”標兵、“五好”導學團隊、“輔導員育人獎教金”、“學生工作貢獻獎”等評選，不斷激發(fā)各類育人主體立德樹人的內生動力，引導教師爭當“大先生”。

多元通道助推學生全面發(fā)展。幫助不同類型學生實現(xiàn)人生進階是大學的責任，高校應圍繞學生成長成才系統(tǒng)化設計目標、任務和保障條件，為學生成長提供一流平臺、通道、資源和環(huán)境。浙江大學堅持育人育德有機融合，深化學生評價改革，將思想政治素質作為評獎評優(yōu)首要標準，鼓勵學生在參與群體群藝、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務等過程中不斷實現(xiàn)全面發(fā)展。構建以提升能力素質為核心的綜合素質教育體系，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質。發(fā)揮空間育人的功能，打造“文化長廊”“惟學長廊”等公共學習交流空間及“一站式”學生社區(qū)，充分滿足學生全方位、多層次的學習交流需求。制定浙江大學落實“時代新人鑄魂工程”的實施方案，連續(xù)四年開展全覆蓋本科生思政調研，進一步分析掌握學生成長特點和需求，針對新時代大學生群體特點完善精準引領舉措。

面向未來提升學生國際視野。文明交流互鑒為自主知識體系提供了集中展示窗口，也為萃取人類文明精華、完善自主知識體系提供了有益鏡鑒。面對更加激烈的全球競爭，高校要不斷提高對外開放質量和水平，系統(tǒng)提升學生參與全球事務的競爭力。圍繞習近平總書記提出的“擴大教育開放”的要求，學校深入實施全球開放發(fā)展戰(zhàn)略，全面融入國際教育網絡，與世界頂尖大學、海外一流學科、國際組織、全球行業(yè)龍頭企業(yè)等開展實質合作，全球合作伙伴網絡覆蓋6大洲40余個國家和地區(qū)的200余所高校和機構。探索本土國際化書院制育人模式，建立“面向世界”的中國國情教育體系，海寧國際校區(qū)辦學質量廣受認可，被國家三部委明確為創(chuàng)建國際合作教育樣板區(qū)。實施形式多樣的學生交流項目，鼓勵學生在大膽“闖世界”的實踐中擦亮“世界眼光”，進一步拓展學生全球視野和提升國際競爭力。近年來，浙大學子在“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模競賽等全球大賽上多次榮獲金獎或總冠軍，充分展現(xiàn)出不遜于歐美等世界一流大學學生的創(chuàng)造能力。

注重因時而進，守正創(chuàng)新打造全過程立體化育人生態(tài)圈

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”在“兩個一百年”交匯、“兩個大局”交織背景下，國際競爭愈演愈烈，國家對人才的需求更加急迫，對高水平大學提出了更高要求，思政工作也必須緊緊跟上時代的步伐。浙江大學深刻領會習近平總書記對高校立德樹人工作的重要論述，不斷加強和改進思想政治工作，拓展思政育人新格局。

載體融合提升大思政課質效。青年是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。要讓社會主義核心價值觀真正融入學生學習生活，成為學生成長成才的內在需求，高校應進一步拓展思政教育載體，豐富思政教育內涵，創(chuàng)新教育方式方法。浙江大學認真落實習近平總書記關于“大思政課要善用之”的重要指示，打造“一學科、一特色”育人載體，形成以黨建引領、課程思政、課題思政、社會實踐、導學共同體為特征的學科思政工作體系，并建設6個校級學科思政育人示范基地，立足偉大實踐上好大思政課。積極探索高水平的科教協(xié)同和產教融合之路，發(fā)揮全國重點實驗室、各類科創(chuàng)平臺的育人功能，打造“啟真問學”“青青計劃”“教授學術小組”等創(chuàng)新平臺，組織以院士、長江學者、“四青”人才為主體的百余名教師與百余名優(yōu)秀本科生結對，暢通“思想引領—靈感激發(fā)—探索研究—科創(chuàng)實踐”的人才培養(yǎng)路徑。

黨建業(yè)務融合強化思政引領。建設中國特色世界一流大學，關鍵在黨。高校要聚焦黨建引領學生成長成才，深化黨建與業(yè)務互融互促，將黨支部建設成為德育共同體、學習共同體、發(fā)展共同體、文化共同體的戰(zhàn)斗堡壘，將學校打造成為堅持黨的領導的堅強陣地。學校積極發(fā)揮黨組織引領一流的政治功能，以使命型黨支部建設為牽引深化學生黨建“雙引雙提”工程，開展本科生黨建業(yè)務互融互促示范黨支部創(chuàng)建工作，深化研究生黨建“雙組融合”組織模式，全校90%以上研究生黨支部建在課題組、科研（導學）團隊等學術基本單元。夯實“黨建+”社區(qū)育人體系，打造思政、學習一體化浸潤式育人環(huán)境，45名院士、專家等組成“名師工作室”扎根學生社區(qū)為解決學生成長困惑“開良方”，教師、機關干部、“五老”資源等參與社區(qū)育人。

線上線下融合注重數(shù)智賦能。聚焦教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，數(shù)字化升級轉型是“以學生成長為中心”構建高質量思政教育體系的有效路徑。高校要推動思政工作數(shù)字化、智能化發(fā)展，將數(shù)字思政建設融入教育數(shù)字化發(fā)展的戰(zhàn)略大局之中，打造數(shù)智育人思政工作矩陣，重塑全過程立體化的育人生態(tài)圈。浙江大學推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，推進數(shù)字賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，充分運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術，開環(huán)教育體系、鏈接教育資源，支撐線上線下融合式教學高質量開展，不斷增強時代感和吸引力。完善學生學業(yè)預警、安全穩(wěn)定預警、智慧資助等數(shù)智育人應用場景，切實提升精準思政水平。強化探索網絡思政模式，成立學生網絡思政中心，加快構建網絡思政育人同心圓。

（作者系浙江大學黨委書記）