科技館是豐富思政課教學內(nèi)容、講好科學精神、引導學生感悟黨的創(chuàng)新理論實踐偉力的重要宣教載體。新時代新征程，以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，在科普工作中踐行“兩個維護”，守正創(chuàng)新推動思政教育內(nèi)涵式發(fā)展，將豐厚的科普資源轉(zhuǎn)化為學校思政課教學的積極要素，不斷提升思政課的針對性和吸引力，打造科技館與學校協(xié)同共建的思政大課堂，賦能新時代思政教育創(chuàng)新，是新時代科普戰(zhàn)線思政教育的必答題。

 一、擔起科技館弘揚科學精神與思政課建設的歷史使命

科技館科普+思政是堅持立德樹人，實施科學精神進校園行動，將科學精神融入課堂教學和課外實踐活動的重要載體?？萍拣^與校園協(xié)同共建思政大課堂，夯實思政課建設社會基礎，是新時代科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和思政教育開創(chuàng)新局面的必然要求。

學校思政課建設是黨領導教育工作的重中之重，科技館以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領，立足新時代偉大實踐，將思政課建設融合于科普工作之中，深植于科普活動和弘揚科學精神的育人全過程各環(huán)節(jié)，可以更有力地激勵青少年樹立投身建設科技強國的遠大志向，激發(fā)學生們的愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，助力確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人。同時，也是科技館自覺擔起科普教育主體責任，投身不斷開創(chuàng)新時代思政教育的新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人的歷史使命。

科技館與校園協(xié)同共建思政大課堂，離不開各級各部門上級黨委正確領導和相關部門的協(xié)同支持，從而才能充分調(diào)動各方主體的積極性，形成協(xié)同共建思政大課堂的頂層設計。

優(yōu)化館校合作，形成館校共建共聚共同育人的良好局面，是推動“大思政課”建設走深走實的重要抓手。加強組織協(xié)調(diào)，做好科普+思政的頂層設計，充分調(diào)動各方面積極性，圍繞服務大局協(xié)同發(fā)力是落實好思政教育工作的堅實基礎。借鑒以往的實踐證明，只有站位高遠長期系統(tǒng)的規(guī)劃，才能形成科技館和學校之間人員協(xié)調(diào)順暢、各方資源有效利用“大思政課”的規(guī)模育人效應。這就要求上級科普和教育主管部門在提升館校合作共建“大思政課”的實效性、加強頂層設計中，及時給予大力的支持和指導。

頂層設計要注重制定資源共享協(xié)調(diào)機制，充分激發(fā)科技館和學校雙方在政策、人才、資金、信息等多方面實現(xiàn)資源共享，以此共同夯實思政課建設基礎；要建立科技館和學校互利共贏的需求動力機制，在提升館校合作共建“大思政課”中，提出切實可行的辦法為學校教師“減負”，實現(xiàn)科技館“重展也要重教”改革。同時，借助館校合作將“大思政課”共建成效作為工作績效、職稱評定等考核指標，以此激發(fā)學校教師、科技館工作人員勇于擔當、敢于創(chuàng)新的工作熱情。館校合作共建“大思政課”應結(jié)合實際，積極打造長期有效的地方特色思政課主題活動，以多種方式實現(xiàn)館校間的長效合作，促進“大思政課”育人常態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展。

在推動科技館和學校思政工作融合中，科技館既要邀請學校“走進來”，更要主動“走出去”，到學校宣講、布展，并大力開發(fā)線上展館和課程，真正做到館校合作全覆蓋。與此同時，積極協(xié)助學校建設思政“小課堂”，充分發(fā)揮科普+思政的重要育人價值，提升科技館和學校的互動頻率。在館校合作共建“大思政課”的實踐中，館校雙方要找準合作點，努力設計出適合各年齡段學生的科普+思政課程和活動，并將其融合到學生的各學段教學目標和教學內(nèi)容中去，不斷厚植學生們的家國情懷，堅定“四個自信”，強化使命擔當。

 二、不斷提升科普內(nèi)容與形式，夯實思政教育的創(chuàng)新能力

科技館科普工作是黨領導人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，在全社會大力營造崇尚科學和鼓勵創(chuàng)新風尚的重要載體，要強化科普價值引領，牢牢把握科技解釋權。

當前，隨著“科學家（精神）進校園行動”的有力實施，大力弘揚科學家精神，講好科學家故事，推進中小學科學教育，幫助青少年樹立愛國為民的理想，激發(fā)科學興趣，提升科學素質(zhì)已經(jīng)得到全社會的廣泛支持和認同。為此，科普工作要依托現(xiàn)代科技館體系平臺優(yōu)勢，與學校構建開放協(xié)同的工作模式，搭建開放式、立體化的思政教育平臺。充分利用“科學家故事眾創(chuàng)空間系列活動”的開展，積極借鑒各地的經(jīng)驗模式，推動館校合作共建“大思政課堂”的實效性，更好地聚合館校優(yōu)質(zhì)資源，圍繞科普+思政的課題活動研發(fā)、建設、教學設計的常態(tài)化，不斷打造思政教育社會共建共享、系統(tǒng)集成、全面覆蓋的深度和廣度。

科技館的科普+思政重在依托科技館展覽展品資源，將科學教育和思政教育相融合，根據(jù)科技館所在的地域特點，重點開發(fā)和培育一批有地域特色的優(yōu)質(zhì)思政融合課程資源，采取多種推廣宣教方式寓教于樂，吸引師生走進科技館、引導科技工作者和科技輔導員走進中小學，不斷提升“科技館里的思政課”日常教學活動的內(nèi)涵質(zhì)量和組織水平，以此夯實思政教育的創(chuàng)新能力。與此同時，科技館要助推學校有針對性地深度挖掘自身資源優(yōu)勢和特色，達到學校教學內(nèi)容與科技館資源要素的結(jié)構重組和有機融合，共同打造“大思政課”精品特色項目，實現(xiàn)科技館活動與學校各學段教學目標和內(nèi)容的銜接。隨著合作的深入，雙方還可以組織編寫“大思政課堂”活動教材，制定活動持續(xù)開展的實踐指南，建設可以推廣復制的教學案例庫，不斷總結(jié)館校合作機制經(jīng)驗，樹立常態(tài)化思政教育研學示范基地，爭做區(qū)域思政教育主動作為和示范引領的領頭雁。

當前，隨著數(shù)字在線、AI人工智能的迅猛發(fā)展，館校合作雙方在開發(fā)虛擬仿真實驗、微視頻、MOOC等數(shù)字創(chuàng)新課程中，要努力實現(xiàn)數(shù)字科普與學校思政課程要求的精準匹配，促進館校雙方精準施教、精準管理、常態(tài)合作。“思政大課堂”建設離不開科技館工作人員、廣大師生的熱情參與，更需要社會個體或組織積極參與和大力支持，多方的參與將不斷拓寬館校合作渠道，推動研發(fā)豐富多彩的虛擬沉浸式、互動體驗式的學習，使“大思政課”的推介力與傳播力更遠更廣。

三、創(chuàng)新科普工作改革，推動館校師資深度融合

科技館科普+思政和學校共建“思政大課堂”關鍵在思政教育師資人才，要書寫好“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面”的優(yōu)秀答卷，必須在創(chuàng)新科普工作改革上下功夫。

首先要創(chuàng)建完善的共建雙方思政人才培養(yǎng)和激勵機制。由于跨界合作諸多差異原因，館校之間合作常常受制于雙方在思政師資分配而產(chǎn)生的協(xié)作差異、認識差異以及專業(yè)差異，影響了相互協(xié)作高效率。應從創(chuàng)新科普工作改革的角度，催生新的思政教育管理機制，推動館校師資深度融合，消解雙方協(xié)同不足的問題，構建起館校合作師資體系。要強調(diào)在“思政大課堂”建設中的協(xié)同共育，同步加強師資隊伍建設，共同搭建隊伍研究平臺、提升師資綜合水平。

創(chuàng)新科技館科普工作改革，要抓住當前各地正在推進的中小學科學教育工作中取得的經(jīng)驗和模式，根據(jù)科技館的特色和優(yōu)勢，積極與各級學校進行深度融合，構建科技館和學校共同培育“科普+思政”人才模式。

一方面，科技館應主動出擊，向主管部門提出建構黨政、部門、學校、社會四方“科普+思政”的工作思路。同時，積極對接大中小學校，主動為思政課教師提供科普+思政的培訓研習，積極為引進學校師生參與思政一體化系列特色課程的打造、課程教材編寫、教學方式創(chuàng)新和志愿講解服務提供方便等；另一方面，積極參與和協(xié)助好學校“科普+思政”專項經(jīng)費的精準配置，組織思政教師到科技館參觀體驗、現(xiàn)場備課、座談交流，支持教師參與科技館主題展覽和主題宣教活動、訪學研學等。同時，邀請院士、科學家走進學校，與青少年面對面交流，常態(tài)開展科普科創(chuàng)活動。充分發(fā)揮他們作為優(yōu)質(zhì)思政資源的價值引領作用。

創(chuàng)新科技館科普工作改革，要深入基層調(diào)研，重在建立線上線下常態(tài)化培訓制度和打造跨學科融合培訓課程，支持館校師資跨界參與、聯(lián)合培育。在此基礎上，才能有效建立館校聯(lián)動共育專兼職人才機制。在打造常態(tài)化的科技館與學校思政教育交流體系的同時，要借鑒各地已有的經(jīng)驗模式，如，建立科技館科普+思政特色的館校名師工作室和同課異構等平臺；健全思政聯(lián)合備課、教學示范等常態(tài)化模式，推動聯(lián)學聯(lián)研聯(lián)講聯(lián)建。要發(fā)揮省級科技館優(yōu)勢，強聯(lián)弱、大聯(lián)小、城聯(lián)鄉(xiāng)的“對接幫扶”，由點及面整體提升館校思政師資的專業(yè)融通。如科技館可選派工作人員委托學校定向培養(yǎng)，學校支持教師到科技館掛職鍛煉、志愿服務等。創(chuàng)新科普工作改革，將使科技館和學校雙方未來在科普培訓、學術科研、實踐教學等方面擁有廣闊合作的前景。同時，也使科普+思政教育的融合，形式新穎、輻射面廣，以此進一步彰顯科技館思政教育特色和優(yōu)勢，持續(xù)促進一地教育、科技、人才一體化發(fā)展。

四、胸懷“國之大者”，科學家精神讓思政課更生動

我國科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，即中國科學家“胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神”是中國精神的重要組成部分，探索將科學家精神融入科普+思政教育的途徑，是科技館不可推卸的政治任務和使命責任所在。將科學家精神融入科普+思政教育，必將激勵和催動新時代的大中小學校的學生爭做卓越科研成果的創(chuàng)造者、建設科技強國的奉獻者、崇高思想品格的踐行者、良好社會風尚的引領者以及合格的社會主義建設者和接班人。

當前，針對當前我國對科技人才的需求比歷史上任何時候都強烈的現(xiàn)狀，科技館在常態(tài)化的科普工作之外，其肩負的新時代思政教育使命，要求其必須有新氣象新作為，努力打造以科學家精神為核心的思政文化建設體系，形成以愛國主義為底色的科普文化環(huán)境?？萍拣^各部門要在工作中深化思政教育的多方合力，以思政課建設面臨的新形勢新任務為目標，激發(fā)全體工作人員的熱情和潛力，形成科普+思政分工明確、相互策應、多方配合的合力，使科學家精神和思政教育相得益彰、實踐有效。要發(fā)揮科技館專業(yè)的關鍵作用，根據(jù)思政教育需求挖掘新時代中國科學家精神元素，努力塑造科學界各領域具有代表性的科學家精神，夯實積累科技館科學家精神素材儲備，更好地幫助不同階段的學生樹立以科學家精神為核心的發(fā)展觀、擇業(yè)觀。要激發(fā)科技館志愿者、輔導員隊伍的思政教育主動意識，鼓勵其采用多樣化的傳播、宣傳、培育方式，將科學家精神融入校園精神文化建設。

科普+思政案例要以中國特色社會主義取得的舉世矚目的科技成就為內(nèi)容支撐，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，以優(yōu)秀科學家為榜樣典型，厚植學生愛國主義情懷和堅定政治立場。結(jié)合中國科學家的愛國精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神，引導高校學生樹立崇高的理想信念。以科技館載人航天事業(yè)科普教育為例：科技館在科普航天領域的科技常識的同時，將體現(xiàn)中國科技工作者“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，培養(yǎng)參訪學生樹立科學家“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”的精神，激勵其全面成長成才，成為愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻的地方所需人才。

科技館辦好科普+思政教育意義重大，當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，中華民族偉大復興進入關鍵時期，戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存，不確定難預料因素增多?？破展ぷ髡咴趫猿忠匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法的同時，要時刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命，教育引導廣大青少年堅定不移聽黨話、感黨恩、跟黨走，厚植其愛國之情、砥礪其強國之志、實踐其報國之行。胸懷“國之大者”，為培養(yǎng)更多擔當民族復興重任的時代新人，科技館使命重大，任重道遠；努力發(fā)揮科普+思政優(yōu)勢，積極賦能新時代思政教育創(chuàng)新，科技館大有可為。（湖南省科學技術館 褚維坊）