摘 要:黨的十八大以來，我們黨先后開展了七次集中性學(xué)習(xí)教育。黨的歷次集中性學(xué)習(xí)教育，以推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化為基本前提，以推動(dòng)學(xué)習(xí)教育與日常工作“兩促進(jìn)”為重要抓手，以鞏固發(fā)展黨群干群關(guān)系為迫切需要，有利于加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、推進(jìn)黨的自我革命、增強(qiáng)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。高度重視思想政治教育的基礎(chǔ)作用，充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的示范效應(yīng)，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，是新時(shí)代集中性學(xué)習(xí)教育的深刻啟示。

關(guān)鍵詞:黨的集中性學(xué)習(xí)教育 黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育 黨的建設(shè)

【中圖分類號(hào)】D2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)近平總書記指出：“在全黨開展集中性學(xué)習(xí)教育，是我們黨推進(jìn)自我革命的重要途徑，也是一條重要經(jīng)驗(yàn)。”[1]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想教育和理論武裝，將主題教育視作“一件事關(guān)全局的大事”，切實(shí)解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題，在全黨先后開展七次黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育*。通過集中性學(xué)習(xí)教育，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合、系統(tǒng)教育和專題教育相結(jié)合、理論宣講和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使黨的思想政治教育更加有效，并且呈現(xiàn)出常態(tài)化的趨勢(shì)，抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，有效地鞏固了黨的集中學(xué)習(xí)教育成果，使黨內(nèi)政治生態(tài)持續(xù)向好。

新時(shí)代開展黨的集中性學(xué)習(xí)教育的重要意義

黨的集中性學(xué)習(xí)教育是一種思想政治教育活動(dòng)，有利于加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)黨的自我革命，增強(qiáng)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

有利于加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育有助于加強(qiáng)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)。“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位。”[2]思想政治教育特別是黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是傳播意識(shí)形態(tài)的“金話筒”，是凝聚思想、統(tǒng)一行動(dòng)的“動(dòng)員令”，是社會(huì)輿情的“守望哨”，也是處理社會(huì)矛盾的“潤(rùn)滑劑”。黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育能夠回答“為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的問題，如果這個(gè)問題回答不清楚，黨對(duì)其他方面的領(lǐng)導(dǎo)就可能變色、變質(zhì)、變味。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有堅(jiān)持正確的思想路線，才能執(zhí)行正確的政治路線和組織路線，才能加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。集中性學(xué)習(xí)教育有助于將馬克思主義世界觀和方法論植入廣大黨員干部頭腦中，以思想自覺引領(lǐng)行動(dòng)自覺，促進(jìn)廣大黨員不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

有利于推進(jìn)黨的自我革命

自我革命是我們黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案。全黨集中性學(xué)習(xí)教育是一種思想政治教育，是推進(jìn)黨的自我革命的基礎(chǔ)工程。毛澤東同志指出：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。”[3]集中性學(xué)習(xí)教育是廣大黨員和干部黨性“體檢”的契機(jī)，也是使黨的創(chuàng)新理論、路線、方針、政策在廣大黨員干部思想深處扎根的重要手段，是促使他們將創(chuàng)新理論外化于行的前提，能夠不斷增進(jìn)廣大黨員和干部對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正把馬克思主義看家本領(lǐng)學(xué)到手，最終達(dá)到“日用而不覺，習(xí)焉而不察”的效果。新時(shí)代以來，我們黨開展了多次黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育，雖然內(nèi)容和形式各異，但在具體實(shí)踐中，始終堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，始終重視把好思想“總開關(guān)”，始終以保持黨的先進(jìn)性和純潔性為重點(diǎn)，始終以強(qiáng)化黨的自身建設(shè)、不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)水平為核心。歷次集中性學(xué)習(xí)教育都是以思想教育打頭，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨，教育引導(dǎo)黨員干部從思想上正本清源、固本培元，不斷筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，切實(shí)提升廣大黨員干部的馬克思主義理論水平。

有利于增強(qiáng)黨員和干部干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力

理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，列寧在《怎么辦？》一書中提到：“沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)。”[4]黨內(nèi)集中性學(xué)習(xí)教育是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂、鑄牢團(tuán)結(jié)奮斗之基的重要手段，是不斷深化認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從而推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要載體。新時(shí)代，我們黨開展了數(shù)次集中性學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)廣大黨員干部全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改貫通起來、有機(jī)融合、一體推進(jìn)，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，也有利于進(jìn)一步教育引導(dǎo)廣大黨員大興調(diào)查研究，撲下身子真抓實(shí)干，以敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)扎實(shí)推進(jìn)黨和人民事業(yè)向前發(fā)展。

新時(shí)代開展黨的集中性學(xué)習(xí)教育取得的成效

新時(shí)代以來我們黨開展的數(shù)次集中性學(xué)習(xí)教育，都是黨內(nèi)的思想政治教育，以推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化為基本前提，以推動(dòng)學(xué)習(xí)教育與日常工作“兩促進(jìn)”為重要抓手，以鞏固發(fā)展黨群干群關(guān)系為迫切需要。

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走深走實(shí)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍。歷次集中性學(xué)習(xí)教育都堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想放在首位，廣大黨員干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的過程，也是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的過程。“學(xué)習(xí)教育抓什么？還是要著眼于堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性觀念、增強(qiáng)實(shí)干精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，學(xué)習(xí)黨章和黨的紀(jì)律規(guī)定。”[5]“三嚴(yán)三實(shí)”是專題教育經(jīng)常性常態(tài)化的起點(diǎn)，各級(jí)黨委（黨組）書記帶頭講專題黨課是“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的特色；黨史學(xué)習(xí)教育把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神作為重要內(nèi)容；學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育把強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)作為全面落實(shí)的重點(diǎn)措施之首，并在鞏固深化主題教育成果的長(zhǎng)效機(jī)制、健全學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論的制度機(jī)制上取得新突破。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育更突出地體現(xiàn)了通過學(xué)習(xí)教育推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育之后深化全面從嚴(yán)治黨的又一成功實(shí)踐。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，突出經(jīng)常性教育的特點(diǎn)，用好日常的教育途徑、教育方式，使黨的思想政治建設(shè)長(zhǎng)流水、不斷線，是黨為進(jìn)一步加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)而進(jìn)行的一次黨內(nèi)廣泛的集中教育。在歷次集中性學(xué)習(xí)教育中，各地各部門通過召開黨支部專題組織生活會(huì)、圍繞專題學(xué)習(xí)討論、創(chuàng)新方式講黨課、開展民主評(píng)議黨員、立足崗位做貢獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部作表率、把學(xué)習(xí)教育納入黨支部“三會(huì)一課”等方式，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，迅速組織學(xué)、按照要求做、聚焦問題改，不斷推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走深走實(shí)，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化。

學(xué)習(xí)教育與日常工作“兩促進(jìn)”見實(shí)效

“見實(shí)效”是集中性學(xué)習(xí)教育的旨?xì)w，也是衡量集中性學(xué)習(xí)教育成果的標(biāo)尺。如果脫離日常工作而開展集中性學(xué)習(xí)教育，就會(huì)陷入“空對(duì)空”“兩張皮”的泥沼。每次集中性學(xué)習(xí)教育伊始，黨中央都十分明確地提出在真抓實(shí)干、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展上見實(shí)效。例如，在開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育時(shí)強(qiáng)調(diào)，不能按照“搞活動(dòng)”的辦法來搞“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，要通過開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來，與完成本地區(qū)本部門本單位重點(diǎn)工作任務(wù)結(jié)合起來，切實(shí)做到專題教育與日常工作兩手抓、兩促進(jìn)，推動(dòng)經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育突出主題、聚焦問題，并最終解決問題，真正取得好的效果。[6]黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)形成了推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)大正能量，以促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)解決好黨同人民群眾的關(guān)系問題，在為民務(wù)實(shí)清廉方面取得了實(shí)實(shí)在在的成效。黨史學(xué)習(xí)教育開展過程中，各地區(qū)各部門各單位深入推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，廣大黨員干部樹牢宗旨意識(shí)、厚植為民情懷，用心用情用力解決群眾急難愁盼問題，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感不斷增強(qiáng)，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的強(qiáng)大動(dòng)力；充分發(fā)揮好紅色資源的特有優(yōu)勢(shì)，偉人故居、革命烈士陵園、革命博物館、革命舊址群等成為了百姓打卡“圣地”，同時(shí)也成為黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體和創(chuàng)新方式，賡續(xù)傳承紅色血脈、保護(hù)開發(fā)革命遺址、緬懷學(xué)習(xí)革命先烈、挖掘研究革命精神蔚然成風(fēng)。

黨群干群關(guān)系得到極大鞏固發(fā)展

“執(zhí)政黨的黨風(fēng)問題是有關(guān)黨的生死存亡的問題。”[7]有力整治黨內(nèi)“四風(fēng)”問題是保持黨和群眾血肉聯(lián)系的前提，也是營(yíng)造良好政治生態(tài)的重要前提。習(xí)近平總書記在多次集中性學(xué)習(xí)教育會(huì)議上多次提及要在深化“四風(fēng)”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果上見實(shí)效。集中性學(xué)習(xí)教育通過實(shí)地調(diào)研、引導(dǎo)群眾參與監(jiān)督等發(fā)揚(yáng)了批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過建章立制等手段，有力整治了“四風(fēng)”問題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問題?？傊h的集中性學(xué)習(xí)教育不僅使黨的執(zhí)政基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，而且為我們黨進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)作了思想上組織上作風(fēng)上的重要準(zhǔn)備。[8]在全黨大興調(diào)查研究，是整治“四風(fēng)”，始終保持黨和群眾血肉聯(lián)系的基礎(chǔ)。廣大黨員干部在主題教育中撲下身子、沉到一線，問計(jì)于民、問需于民，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，學(xué)做結(jié)合、整改貫通、邊學(xué)邊查、即知即改，由此取得了明顯成效：黨員干部深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的積極性主動(dòng)性有了新提高，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂取得新成效，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展取得新進(jìn)步，解決黨的建設(shè)突出問題取得新進(jìn)展，增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感取得新跨越。

新時(shí)代開展黨的集中性學(xué)習(xí)教育的啟示

新時(shí)代黨的集中性學(xué)習(xí)教育之所以能夠取得巨大成效，原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視、系統(tǒng)部署，為歷次集中性學(xué)習(xí)教育注入強(qiáng)大動(dòng)力；其次，以充分發(fā)揮思想政治教育的基礎(chǔ)作用為前提條件，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)思想政治教育優(yōu)秀傳統(tǒng)；其三，在開展新時(shí)代集中性學(xué)習(xí)教育的過程中，充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的“頭雁效應(yīng)”，使集中性學(xué)習(xí)教育獲得事半功倍的效果；最后，始終以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，依靠群眾、為了群眾、服務(wù)群眾，推動(dòng)新時(shí)代集中性學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。

高度重視思想政治教育的基礎(chǔ)作用

習(xí)近平總書記深刻指出：“黨的歷次集中教育活動(dòng)，都以思想教育打頭，著力解決學(xué)習(xí)不深入、思想不統(tǒng)一、行動(dòng)跟不上的問題”。從過去的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)到現(xiàn)在的主題教育，無不是思想建黨、理論強(qiáng)黨的表現(xiàn)：通過延安整風(fēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨初步確立了實(shí)事求是的思想路線，在整風(fēng)過程中形成的理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)三大優(yōu)良作風(fēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴精神財(cái)富；鄧小平同志在改革開放之初就強(qiáng)調(diào)，“為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，在堅(jiān)持對(duì)極少數(shù)反社會(huì)主義分子實(shí)行無產(chǎn)階級(jí)專政的同時(shí)，需要在人民內(nèi)部廣泛地加強(qiáng)思想政治教育”；江澤民同志強(qiáng)調(diào)“把思想作風(fēng)建設(shè)擺在第一位”[9]，并將此作為改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)鍵；胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)以思想教育為抓手，以此提高黨的執(zhí)政能力，保持黨的先進(jìn)性和純潔性；黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在全黨先后開展七次集中性學(xué)習(xí)教育，以黨的思想建設(shè)為從嚴(yán)治黨提供理論基礎(chǔ)、精神動(dòng)力和智力支持，不斷推動(dòng)黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。以思想教育打頭的集中性學(xué)習(xí)教育必須將崇高的理想信念、正確的價(jià)值觀念、科學(xué)的理論體系植入廣大黨員和干部頭腦中，達(dá)到內(nèi)化于心的目的，這是從嚴(yán)治黨的前提條件。

充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的引領(lǐng)作用

抓“關(guān)鍵少數(shù)”是集中性學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)。新中國(guó)成立后的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是由上而下逐級(jí)進(jìn)行的；1983年全面整黨也是從上而下進(jìn)行，并要求高級(jí)干部帶頭克服“特殊化”；江澤民同志指出：“為了整頓黨風(fēng)，搞好民風(fēng)，先要從我們高級(jí)干部整起”[10]；胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作必須以主要領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨政“一把手”為重點(diǎn)；新時(shí)代黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育等也是以縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)。黨內(nèi)集中性教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大普通黨員和干部拓展，領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用自上而下延伸，推動(dòng)反對(duì)“四風(fēng)”等實(shí)踐運(yùn)動(dòng)延展深化，既對(duì)黨員普遍性要求又對(duì)“關(guān)鍵少數(shù)”嚴(yán)格要求，實(shí)現(xiàn)了抓“關(guān)鍵少數(shù)”和管“絕大多數(shù)”相統(tǒng)一，取得了良好效果，黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)為之一新。“風(fēng)成于上，俗形于下”[11]，“四風(fēng)”問題的病癥在基層，病根卻在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門。“關(guān)鍵少數(shù)”的“四風(fēng)”問題示范效應(yīng)強(qiáng)、問題危害大，必須以抓早抓小抓苗頭的態(tài)度阻斷“關(guān)鍵少數(shù)”以點(diǎn)帶面的催化、連鎖反應(yīng)。因此，充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”引領(lǐng)“絕大多數(shù)”的示范效應(yīng)是實(shí)現(xiàn)集中性學(xué)習(xí)教育以一持萬、事半功倍效果的關(guān)鍵。

始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系

集中性學(xué)習(xí)教育始終以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為宗旨，以解決百姓急難愁盼的問題為旨?xì)w。黨的十八大以來，盡管歷次學(xué)習(xí)性集中教育名稱各不相同，但均以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人民群眾是歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。“在生我養(yǎng)我哺育我的人民身邊，和他們一起為理想、事業(yè)奮斗，那就是我在生活中的位置。于是，我來了，在人民中間來尋找我的價(jià)值。”[12]習(xí)近平同志早年在地方工作時(shí)就經(jīng)常深入偏遠(yuǎn)山村了解百姓生活狀況，帶領(lǐng)黨員干部上街搞調(diào)查、聽意見，看望老黨員和困難群眾，與百姓“嘮家常”，同村干部、群眾、駐村干部共商加快脫貧致富之策，著力解決百姓急難愁盼的民生問題，實(shí)現(xiàn)了與人民群眾“親密無間的結(jié)合”。我們黨“從群眾中來，到群眾中去”所體現(xiàn)的深厚人民情懷，是激勵(lì)一線黨員和干部踔厲奮發(fā)、艱苦奮斗的精神動(dòng)力，也是黨開展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

【本文作者為 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員 張世飛；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中共黨史黨建研究中心研究員 史 磊。本文系國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)研究”（22ZDA007）成果】

注釋

[1]習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2021年，第10頁。

[2]《毛澤東文集》（第2卷），北京：人民出版社，1993年，第435頁。

[3]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《建國(guó)以來重要文獻(xiàn)選編》（第四冊(cè)），北京：中央文獻(xiàn)出版社，1993年，第532頁。

[4]列寧：《怎么辦？》，北京：人民出版社，2018年，第24頁。

[5][6]劉云山：《在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作座談會(huì)上的講話》，中共中央文獻(xiàn)研究室編：《十八大以來重要文獻(xiàn)選編》（中），北京：中央文獻(xiàn)出版社，2016年，第478頁、第473—481頁。

[7]陳云：《陳云文選》（第3卷），北京：人民出版社，1995年，第273頁。

[8]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《十八大以來重要文獻(xiàn)選編》（中），北京：中央文獻(xiàn)出版社，2016年，第85—87頁。

[9]《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》（2001年9月26日），中共中央研究室編：《十五大以來重要文獻(xiàn)選編》（下），北京：人民出版社，2003年，第1999頁。

[10]江澤民：《加強(qiáng)反腐敗斗爭(zhēng)，推進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)和廉政建設(shè)》（1993年8月21日），《論黨的建設(shè)》，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2001年，第100頁。

[11]習(xí)近平：《生活情趣非小事》（2007年2月12日），《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第261頁。

[12]《讓群眾過上好日子——習(xí)近平正定足跡》，北京：人民出版社，2021年，第10頁。

責(zé)編：董惠敏／美編：石 玉