【編者按】近期，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”圍繞新時(shí)代思政教育的理論與實(shí)踐，《國(guó)家治理》新媒體開設(shè)“大思政課”專欄，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行系列深入探討。本期邀請(qǐng)山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授焦佩撰文進(jìn)行闡釋。
在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代新征程上，思政課擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，不僅是傳播黨的創(chuàng)新理論的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的重要平臺(tái)。守正創(chuàng)新啟新程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，需要明確“誰(shuí)來講”“在哪講”“講什么”“怎樣講”這四個(gè)問題。
聚焦“誰(shuí)來講”，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
思政課教師擔(dān)負(fù)著講好思政課的重要責(zé)任，是新時(shí)代新征程立德樹人的中堅(jiān)力量。建立起一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，對(duì)于思政課守正創(chuàng)新至關(guān)重要。
政治強(qiáng)是指，思政課教師要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和理想信念，深刻理解和認(rèn)同馬克思主義理論和中國(guó)化的馬克思主義理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。情懷深是指，思政課教師要具有深厚的愛國(guó)情懷、人民情懷和教育情懷，深刻理解和認(rèn)同國(guó)家的歷史根基、文化血脈和未來走向，將學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的需求和人民的福祉融為一體，熱愛教育事業(yè)且對(duì)育人工作充滿熱情。思維新是指，思政課教師要能夠創(chuàng)新性地靈活運(yùn)用馬克思主義的方法，具有戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、歷史思維、法治思維、底線思維等。視野廣是指，思政課教師要有寬廣的知識(shí)視野和深刻的理論洞察力，廣泛涉獵各類學(xué)科知識(shí)，及時(shí)追蹤國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化。自律嚴(yán)是指，思政課教師要重視師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格職業(yè)操守。人格正是指，思政課教師要堅(jiān)守正直的品格，面對(duì)誘惑、壓力和困境也不妥協(xié)。
聚焦“在哪講”，擴(kuò)展育人空間
傳統(tǒng)的思政課大都在教室進(jìn)行，新時(shí)代新征程上的思政課要突破教室的空間限制，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，打通線下與線上的空間壁壘。
講授和討論是思政小課堂的主要形式，體驗(yàn)參與和調(diào)查研究是社會(huì)大課堂的主要形式。用好社會(huì)大課堂，首先要用好校內(nèi)外各種思政教育資源，將課堂放在博物館、紀(jì)念館、紅色教育基地和社區(qū)服務(wù)站，讓學(xué)生在體驗(yàn)參與的過程中加深對(duì)思政課內(nèi)容的領(lǐng)悟；其次要用好校內(nèi)外各種社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目，將課堂貫穿在學(xué)生的社會(huì)調(diào)研過程中，讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中讀懂中國(guó)，體悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力。最后要用好現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的在線課程和虛擬仿真課程，實(shí)現(xiàn)線上教育與線下教育的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)物理空間的不足，讓學(xué)生在更廣闊的空間中自由探索和學(xué)習(xí)。
聚焦“講什么”，傳授創(chuàng)新理論
馬克思主義與中國(guó)化的馬克思主義是思政課的講授內(nèi)容，黨的創(chuàng)新理論是其中的重中之重。黨的創(chuàng)新理論是黨在不同的歷史時(shí)期，根據(jù)世情國(guó)情黨情的變化，將馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成的新理論新思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是21世紀(jì)的馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，是思政課講授的核心內(nèi)容。
對(duì)思政課的講授內(nèi)容需要有一個(gè)完整的理解，認(rèn)識(shí)到理論離不開文化的滋養(yǎng)和實(shí)踐的檢驗(yàn)。思政課需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化與黨的創(chuàng)新理論結(jié)合在一起，為理論提供文化內(nèi)涵，需要將中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目的成就與黨的創(chuàng)新理論結(jié)合在一起，為理論提供現(xiàn)實(shí)支撐。這樣，黨的創(chuàng)新理論才能在思政課上根深葉茂，既有深厚的歷史淵源，又有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，展現(xiàn)出旺盛的生命力和影響力。
聚焦“怎么講”，講深講透講活
講好思政課，就要把黨的創(chuàng)新理論講深講透講活。講深講透講活，要求思政課教學(xué)在傳授理論時(shí)追求縱深性、透徹性和生動(dòng)性。講深，意味著要深入淺出地解釋理論，不能淺嘗輒止，而是要探究其內(nèi)在的邏輯和深層含義；講透，意味著要將知識(shí)點(diǎn)講解得清晰明了，使學(xué)生能夠完全理解和掌握，既能“知其然”，又能“知其所以然”；講活，意味著教學(xué)方式靈活多樣、生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力。
思政課在講授方式上的守正創(chuàng)新，要在針對(duì)性和吸引力方面下功夫。做好學(xué)情分析是提供教學(xué)針對(duì)性的前提。不僅大中小學(xué)不同學(xué)段的學(xué)生存在學(xué)情差異，而且同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情也各不相同。只有通過學(xué)情分析，才能了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、實(shí)際需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。也只有這樣，才能深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，循序漸進(jìn)、螺旋上升設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。靈活運(yùn)用教學(xué)方法可以提高教學(xué)的吸引力。教學(xué)方法的選用要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行，既不能全盤否定傳統(tǒng)的講授方式，也不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。過度依賴信息化技術(shù)會(huì)削弱教師和學(xué)生的主體地位，頻繁使用案例教學(xué)法會(huì)降低理論教學(xué)的深度，自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的比重過高也會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸態(tài)度和應(yīng)付情緒。
揚(yáng)帆新征程，思政課建設(shè)要在守正的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，盤活思政資源，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。新征程上的思政課發(fā)展不再簡(jiǎn)單依賴資金的投入和人員的擴(kuò)張，而是強(qiáng)調(diào)人財(cái)物的利用效能，追求教育資源要素的高效利用，注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、效果增強(qiáng)，不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育的新局面。
作者：焦佩 山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授