自學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開以來，高校思政課建設(shè)在諸多方面均取得了可喜成績(jī)。辦好思政課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方力量持續(xù)蓄能、久久為功。在這一過程中，來自黨和國(guó)家的政治勢(shì)能、來自社會(huì)的育人熱能、來自學(xué)校的實(shí)踐動(dòng)能和來自教師的教學(xué)效能，是辦好高校思政課的四重驅(qū)動(dòng)力量。
政治勢(shì)能驅(qū)動(dòng)：黨和國(guó)家的高度重視與理論供給
“勢(shì)能”這一術(shù)語(yǔ)源自物理學(xué)領(lǐng)域，指由物體間相互作用和相對(duì)位置決定的、儲(chǔ)存于事物內(nèi)部的可以釋放或者轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，這里主要以形容黨和國(guó)家在思政課建設(shè)方面所給予的高度重視，以及持續(xù)不斷為思政課提供創(chuàng)新理論成果，這種重視與投入，形成一種自上而下的強(qiáng)大政治勢(shì)能。
提供理論滋養(yǎng)。習(xí)近平總書記圍繞“辦好思政課”提出了一系列重要論斷，如：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“‘大思政課’我們要善用之”“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”等。其次，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為高校思想政治理論課注入了最新的理論內(nèi)容，不僅成為高校思政課程群中的一門獨(dú)立課程，也對(duì)其他思政課程發(fā)揮了指導(dǎo)與統(tǒng)率作用。
提供政策保障。各級(jí)黨委和政府部門對(duì)標(biāo)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)筑層層落實(shí)的政策鏈條，使黨和國(guó)家高度重視思政課的政治勢(shì)能轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)思政課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)力量。
育人熱能驅(qū)動(dòng)：全社會(huì)的支持配合與協(xié)同聯(lián)動(dòng)
辦好思政課不僅需要黨和國(guó)家高位推動(dòng)的政治勢(shì)能，而且需要全社會(huì)支持配合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人熱能，形成積極辦好、講好、學(xué)好思政課的良好氛圍。
以凝聚育人合力為突破口，激發(fā)全社會(huì)支持配合思政課建設(shè)的熱情。必須凝聚多部門的育人合力，包括宣傳部門、文化部門、司法部門直至最為基層的社區(qū)基層組織。其中的治理效能如社會(huì)動(dòng)員、文化浸潤(rùn)、司法公正等直接影響大學(xué)生的政治認(rèn)同和使命擔(dān)當(dāng)。
以“大思政課”建設(shè)為抓手，掀起全社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)參與思政課建設(shè)的熱潮。與傳統(tǒng)的思政課相比，“大思政課”建設(shè)突出強(qiáng)調(diào)大課堂的構(gòu)建、大師資的整合、大平臺(tái)的搭建、大資源的調(diào)動(dòng)，是秉持開放辦學(xué)理念推動(dòng)思政課建設(shè)迭代升級(jí)的重要抓手。從建設(shè)線上線下聯(lián)動(dòng)的全國(guó)高校思政課教研系統(tǒng)，到深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，再到建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學(xué)的自主知識(shí)體系；從整合思政課資源，到推動(dòng)綜合改革，再到完善教學(xué)內(nèi)容……旨在以全方位、系統(tǒng)化部署激活社會(huì)“大課堂”、匯聚全社會(huì)育人“大能量”。多部門對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)合建設(shè)，中國(guó)航天員為“天宮課堂”擔(dān)任“太空教師”，北京冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員、建設(shè)者和志愿者等群體代表在弘揚(yáng)北京冬奧精神“大思政課”上共同講述冬奧故事……譜寫了社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)參與思政課建設(shè)的鮮活樣態(tài)。
實(shí)踐動(dòng)能驅(qū)動(dòng)：學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)與綜合統(tǒng)籌
思政課建設(shè)需要外源力量與內(nèi)生動(dòng)能同構(gòu)。黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)給予了高度重視和大力支持，社會(huì)各界也積極響應(yīng)，形成了良好的共建氛圍。但高校作為思政課建設(shè)的主要陣地，必須切實(shí)承擔(dān)起立德樹人的重要使命，堅(jiān)持教育為本、德育為先，全面加強(qiáng)思政課程的建設(shè)，為黨育人、為國(guó)育才，確保思政課真正成為立德樹人的“關(guān)鍵課程”。
重點(diǎn)建設(shè)，壯大辦好思政課的專門力量。高校黨委是辦好思政課的指揮部，必須站在堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地和黨的事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度，把思政課作為重點(diǎn)課程、把馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院、把馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科予以建設(shè)。三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)中，馬克思主義學(xué)院是一個(gè)樞紐。馬克思主義學(xué)院必須強(qiáng)化自身建設(shè)，從組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程教學(xué)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍等方面全面發(fā)力，最大程度壯大辦好思政課的專門力量。
綜合統(tǒng)籌，凝聚辦好思政課的最大合力。學(xué)校黨委應(yīng)統(tǒng)籌校內(nèi)各部門、各院系、各學(xué)科、各專業(yè)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，深化思政課程與課程思政的同向同行；應(yīng)主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展，在“政-產(chǎn)-學(xué)-研-用”的聯(lián)動(dòng)中構(gòu)建思政課建設(shè)共同體。
教學(xué)效能驅(qū)動(dòng)：教師的主動(dòng)修為與探索創(chuàng)新
“辦好思政課，關(guān)鍵在教師。”黨和國(guó)家的重視、全社會(huì)的支持、學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)，最終都要通過教師的教學(xué)活動(dòng)來落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量是思政課建設(shè)成效的直接體現(xiàn)，而教學(xué)效能則是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。思政課教師的教學(xué)效能來源于兩個(gè)方面的努力：主動(dòng)修為與探索創(chuàng)新。
主動(dòng)修為，為提高教學(xué)效能奠定扎實(shí)的綜合素養(yǎng)。習(xí)近平總書記提出，廣大思想政治理論課教師，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。具體的遵循中，必須緊扣三個(gè)著力點(diǎn)。一是錘煉政治品格：思政課教師必須保持崇高的政治覺悟和政治信仰，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。二是涵養(yǎng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)：開拓視野，更新知識(shí)儲(chǔ)備，磨礪辯證思維，善于運(yùn)用“理論-歷史-實(shí)踐”相統(tǒng)合的邏輯講清、講透、講深道理。三是加強(qiáng)人格修養(yǎng)：以身作則，以身示范，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。
探索創(chuàng)新，為提高教學(xué)效能賦予堅(jiān)實(shí)的道術(shù)力量。思政課教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注馬克思主義理論研究的前沿動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問題，為教學(xué)內(nèi)容注入理論養(yǎng)分和時(shí)代活水；應(yīng)時(shí)刻關(guān)注新技術(shù)、新手段、新載體的演變趨勢(shì)和應(yīng)用領(lǐng)域，以新媒體新技術(shù)推動(dòng)思政課教學(xué)與信息技術(shù)、人工智能深度融合，為思政課教學(xué)“數(shù)智賦能”；應(yīng)時(shí)刻關(guān)注00后學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新話語(yǔ)體系，更多地運(yùn)用學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)的語(yǔ)言，把基本原理講成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用方法。（作者：北京物資學(xué)院馬克思主義學(xué)院 馮凡彥、李鑫藝）
本文為2023年度教育部高校思政課教師研究專項(xiàng)《“四史”教育Vlog在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：23JDSZK101）及2022年北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”《德心并育、多課聯(lián)動(dòng)——“四史”教育融入高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新研究》的階段性成果。）
