日前，教育部印發(fā)通知，全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，包括實(shí)施美育教學(xué)改革深化行動(dòng)、教師美育素養(yǎng)提升行動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)普及行動(dòng)等，推動(dòng)形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

2020年，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，提出以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。此次教育部安排部署全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，是對(duì)這一意見的進(jìn)一步落實(shí)，瞄準(zhǔn)的正是現(xiàn)實(shí)中不同程度存在的美育邊緣化、知識(shí)化、應(yīng)試化傾向，通過(guò)開展全過(guò)程美育，不斷提升學(xué)生的美育素養(yǎng)。

在教育實(shí)踐中，由于美育不與中考和高考核心科目直接相關(guān)，在一些地方和學(xué)校，音樂(lè)課、美術(shù)課被視為“副科”“豆芽科”，不同程度遭到擠占；在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，專職教師和教室短缺，音樂(lè)美術(shù)課程難以開足開齊。此外，一些中小學(xué)在美育課開展過(guò)程中，過(guò)度重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)化、技能化教育，而輕視對(duì)學(xué)生美育素質(zhì)、審美意識(shí)和能力的養(yǎng)成，美育應(yīng)試化傾向引發(fā)關(guān)注。

實(shí)施好美育浸潤(rùn)行動(dòng)，首先要消除一些學(xué)校中存在的“副科思維”，按照國(guó)家美育課程要求，配齊美育教師，保障學(xué)校美育設(shè)施設(shè)備。同時(shí)應(yīng)更新美育理念，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生上美育課、參加校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生真正浸潤(rùn)在美育環(huán)境中，獲得美育的滋養(yǎng)。其中最為關(guān)鍵的是加快對(duì)學(xué)校與學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革。

一方面，扭轉(zhuǎn)以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，通過(guò)關(guān)注學(xué)校美育課程建設(shè)，倒逼各地教育行政部門為學(xué)校配齊美育教師，保障美育教育資源，確保開齊開足美育課的要求落到實(shí)處。對(duì)美育資源緊張的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，通過(guò)強(qiáng)化省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌和學(xué)校的對(duì)口幫扶，解決美育師資、場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備等問(wèn)題。

另一方面，重視學(xué)生參與美育的過(guò)程而非結(jié)果，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。只有真正參與，學(xué)生才會(huì)通過(guò)美育教育自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造，從而獲得真正的教育。離開藝術(shù)活動(dòng)的參與，難以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。通知明確提出，在實(shí)施浸潤(rùn)行動(dòng)中要優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，要求中小學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施全員藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，鼓勵(lì)拓展測(cè)評(píng)內(nèi)容和方法，完善初、高中藝術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試，將美育評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并鼓勵(lì)有條件的地方探索利用傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等活化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富藝術(shù)體驗(yàn)、改進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程。

值得指出的是，美育絕不僅是美育學(xué)科老師的事，而是所有學(xué)科老師都應(yīng)參加的全員育人活動(dòng)。對(duì)此，要進(jìn)一步落實(shí)通知要求，構(gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的融合，挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的品德美、社會(huì)美、科學(xué)美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分學(xué)科推動(dòng)制定美育教學(xué)指引。總而言之，就是要實(shí)行“全過(guò)程美育”“全員美育”，讓美育在校園中無(wú)處不在，讓學(xué)生收獲更高質(zhì)量的美的教育。

（作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）