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在南京大學(xué)，基礎(chǔ)研究人才如何選拔和培養(yǎng)？南京大學(xué)通過二次選拔組建拔尖班，遴選志向遠(yuǎn)大、學(xué)術(shù)潛力大、綜合能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的學(xué)生主動(dòng)投身基礎(chǔ)學(xué)科研究，讓對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣的學(xué)生“冒”出來。提倡因材施教、鼓勵(lì)交叉復(fù)合……通過多種方式，南京大學(xué)不斷優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，搭建成長舞臺(tái)。

“我進(jìn)‘拔尖’啦！”這個(gè)學(xué)期，南京大學(xué)2023級本科生孔碩等20名同學(xué)，經(jīng)過筆試和面試，入圍物理學(xué)拔尖班。從高中開始，孔碩就將大學(xué)的專業(yè)方向瞄準(zhǔn)了物理學(xué)。進(jìn)入物理學(xué)拔尖班之后，他將在這個(gè)領(lǐng)域持續(xù)深耕。

2018年，教育部等6部門出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，共設(shè)17個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，旨在“選拔培養(yǎng)一批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，為新時(shí)代自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展播種火種，為把我國建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和思想高地奠定人才基礎(chǔ)”。2019年開始，南京大學(xué)共有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)等14個(gè)基地申報(bào)，并全部順利入選“拔尖計(jì)劃2.0”，主要面向全校大一新生進(jìn)行二次選拔，遴選志向遠(yuǎn)大、學(xué)術(shù)潛力大、綜合能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的學(xué)生進(jìn)入該計(jì)劃學(xué)習(xí)，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)投身基礎(chǔ)學(xué)科研究，著力優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)。

在南京大學(xué)，基礎(chǔ)研究人才如何選拔和培養(yǎng)？有哪些創(chuàng)新探索？

二次選拔

關(guān)注發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)新能力

二次選拔，考什么？

“著重考察學(xué)生的基本功、學(xué)習(xí)潛能以及學(xué)業(yè)規(guī)劃等。”曾參與二次選拔考試的教育部長江學(xué)者特聘教授、南京大學(xué)物理學(xué)院教授張海軍解釋，“這是為了讓對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣的學(xué)生‘冒’出來。”

南京大學(xué)副校長陸延青介紹，拔尖班不是傳統(tǒng)意義上的快班，而更關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的研究興趣、發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)新能力。

教育部“拔尖計(jì)劃1.0”階段始于2009年，當(dāng)時(shí)，南京大學(xué)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)5個(gè)優(yōu)勢學(xué)科、7個(gè)基地首批進(jìn)入“拔尖計(jì)劃1.0”；2019年起，14個(gè)基地先后入選“拔尖計(jì)劃2.0”，最大的變化是3個(gè)大地學(xué)基地和4個(gè)基礎(chǔ)文科基地的加入。

假如二次選拔沒有入圍，但研究興趣不減，還有機(jī)會(huì)嗎？

孔碩的同系師兄、今年大四的林天哲也在新生入學(xué)時(shí)參加了物理學(xué)拔尖班的選拔，但當(dāng)時(shí)沒有通過筆試。他聯(lián)系了時(shí)任物理學(xué)院分管教學(xué)的副院長王駿，咨詢學(xué)習(xí)建議。

“二次選拔不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，而是對真正熱愛基礎(chǔ)研究的學(xué)生因材施教。”王駿告訴他，拔尖班進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，向有志學(xué)子敞開大門——如果學(xué)了一兩年興趣發(fā)生改變，完全可以轉(zhuǎn)入平行班或申請轉(zhuǎn)系，拔尖班每學(xué)年開學(xué)時(shí)也會(huì)進(jìn)行補(bǔ)錄。

“我發(fā)現(xiàn)，拔尖班里更多是對物理有興趣，愿意跳出書本與一般培養(yǎng)方案來提前學(xué)習(xí)、額外學(xué)習(xí)的同學(xué)，競賽與科創(chuàng)活動(dòng)也有更多機(jī)會(huì)。”林天哲盡量和拔尖班同學(xué)選相同的課程、寫相同的作業(yè)，還主動(dòng)聯(lián)系拔尖班同學(xué)開展課外實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行課題研究。大三時(shí)，他終于如愿進(jìn)入物理學(xué)拔尖班。

因材施教

沒有兩張完全一樣的課表

拔尖班的學(xué)生怎樣培養(yǎng)？

林天哲深有感觸：“最大的特點(diǎn)是小班化教學(xué)和個(gè)性化發(fā)展。”

這樣的特點(diǎn)在課表上就有所體現(xiàn)。打開林天哲的課表，除了《晶體物理性能》《凝聚態(tài)物質(zhì)光物理》等必修課之外，更多的是與自己學(xué)術(shù)興趣相關(guān)的個(gè)性化選修課。

林天哲介紹，雖在同一個(gè)班上課，但大家的興趣愛好各有側(cè)重。班上30名同學(xué)，沒有兩張完全一樣的課表。“我本科畢業(yè)論文的方向是對一種新型二維材料的獨(dú)特物理性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算模擬研究，選修《高性能計(jì)算》有助于這個(gè)方向的研究，而選修《藝術(shù)、情感與表達(dá)》則純粹是個(gè)人愛好。”林天哲說。

哲學(xué)系2021級本科生董翟，在拔尖班激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更早接觸到了科研，從而逐步確定了學(xué)術(shù)志向。

“我們有許多自主研討課，學(xué)生自己思考和尋找話題，將學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)布在校內(nèi)平臺(tái)上，招募興趣相同的同學(xué)，并邀請‘心儀的老師’來教這門課。”大一、大二時(shí)，董翟就曾組織發(fā)起過《生命政治學(xué)導(dǎo)論》等研討課。不僅如此，剛上大三的他已參與了兩位導(dǎo)師帶隊(duì)的3項(xiàng)課題研究，由此加深了對專業(yè)的興趣，堅(jiān)定了志向。

“拔尖班要因材施教，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，既傳授科學(xué)知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)思維和方法，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。”南京大學(xué)本科生院教育教學(xué)發(fā)展與評估中心主任施林淼說，具體來說，就是面向國家戰(zhàn)略需求和基礎(chǔ)學(xué)科前沿，通過“每生一方案、每生一項(xiàng)目、每生一游學(xué)、每生多導(dǎo)師”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與批判性思維，讓高校成為“基礎(chǔ)研究的主力軍和重大技術(shù)突破的策源地”。

交叉復(fù)合

為未來方向留出更多“接口”

雖然才大三，但匡亞明學(xué)院學(xué)生李昀芃已經(jīng)換過兩次“跑道”：從計(jì)算機(jī)方向到數(shù)理大類，再到人工智能與腦科學(xué)專業(yè)方向。

他的底氣，來源于學(xué)校在基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新探索?？飦喢鲗W(xué)院，是“實(shí)驗(yàn)班”中的“實(shí)驗(yàn)班”，不僅是全校最早開設(shè)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)小班制的學(xué)院，更以“大理科交叉”和“全院拔尖”為特色。

自去年5月起擔(dān)任匡亞明學(xué)院院長的王駿說，匡亞明學(xué)院2009年就已入選首批教育部“拔尖計(jì)劃”基地。“匡亞明學(xué)院設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、腦科學(xué)與人工智能等9個(gè)專業(yè)或方向，在人才培養(yǎng)上打破專業(yè)壁壘，大一先上大理科課，大二分?jǐn)?shù)理、生化、信息等大類，大三再進(jìn)入具體專業(yè)。”王駿介紹，寬口徑夯實(shí)基礎(chǔ)后，學(xué)生通過“多次選擇、逐步到位”的方式確定專業(yè)方向，不僅能更好理解、運(yùn)用其他學(xué)科的研究方法，也為未來可能轉(zhuǎn)入不同領(lǐng)域留出“接口”。

李昀芃正是在這種培養(yǎng)模式下找到了喜歡且擅長的專業(yè)。“上了一段時(shí)間課后，我發(fā)現(xiàn)自己更擅長數(shù)學(xué)與邏輯，第一次轉(zhuǎn)變跑道選擇數(shù)理大類，隨著對專業(yè)了解的加深，我最終選擇人工智能與腦科學(xué)方向——這也是兼修計(jì)算機(jī)和生物兩個(gè)專業(yè)的交叉學(xué)科。”李昀芃說，拔尖班的制度設(shè)計(jì)，讓自己敢于試錯(cuò)、追求興趣。

在南京大學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的另一項(xiàng)創(chuàng)新是“零年級計(jì)劃”。

“高中階段可以看做大學(xué)的‘零年級’。”南京大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長、本科生院副院長李浩說，高?；A(chǔ)學(xué)科的教授到部分高中開課，不僅能增進(jìn)學(xué)生對大學(xué)專業(yè)的了解，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后還可以以此申請學(xué)分——這意味著基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的通路，又向前邁進(jìn)了一步。

今年9月，南京大學(xué)—南京外國語學(xué)校雙高協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才“談天說地”系列公開課開講。翻看課程大綱，授課的10位教授來自南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院、地球科學(xué)與工程學(xué)院，內(nèi)容包括星系的形成、黑洞物理學(xué)等。

李浩介紹，“零年級計(jì)劃”從2021年開始，已走進(jìn)南京金陵中學(xué)、無錫天一中學(xué)、南通海門中學(xué)等10余所高中，開設(shè)經(jīng)典閱讀、外國語言文學(xué)、地理科學(xué)、天文學(xué)等課程。不久前，首批13名2023級本科新生順利通過學(xué)校組織的學(xué)科考核，拿到“零年級計(jì)劃”學(xué)分互認(rèn)的1個(gè)選修課程學(xué)分。

“我們沒有統(tǒng)計(jì)過招生數(shù)據(jù)，也沒有計(jì)算過上課成本。”李浩說，如果能攜手培養(yǎng)出對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣、有遠(yuǎn)大理想志向、樂于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的學(xué)生，不論他們選擇到哪個(gè)大學(xué)就讀，都是為國家培養(yǎng)人才。

原標(biāo)題：南京大學(xué)科學(xué)培育基礎(chǔ)研究人才——優(yōu)化人才培養(yǎng)方式 搭建人才成長平臺(tái)（讓更多基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn)）