南非西開普大學(xué)中醫(yī)孔子學(xué)院教師林靈（左一）在今年的元宵美食節(jié)活動(dòng)期間和學(xué)生交流。

林 靈供圖

來(lái)自德班理工大學(xué)孔子學(xué)院的選手諾一參加第二十二屆“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽南非賽區(qū)決賽。

來(lái)源：德班理工大學(xué)孔子學(xué)院微信公眾號(hào)

“漢語(yǔ)橋”世界小學(xué)生中文秀南非賽區(qū)頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。

曾立人攝

德班理工大學(xué)學(xué)生體驗(yàn)泡茶。

來(lái)源：德班理工大學(xué)孔子學(xué)院微信公眾號(hào)

2013年，南非德班理工大學(xué)孔子學(xué)院成立。10年來(lái)，該孔院面向大學(xué)師生、中小學(xué)生、商務(wù)人士、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民等開展多樣化、多層次的中文教學(xué)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)員近萬(wàn)名。與此同時(shí)，德班理工大學(xué)孔子學(xué)院與南非高校、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)等積極開展合作，舉辦“歡樂春節(jié)”“傳統(tǒng)文化月”“國(guó)際中文日”“漢語(yǔ)橋”比賽等文化交流活動(dòng)100多場(chǎng)，吸引當(dāng)?shù)?2萬(wàn)多人參加。德班理工大學(xué)孔子學(xué)院10年來(lái)取得的成績(jī)，正是南非中文教育發(fā)展的縮影。

學(xué)習(xí)中文帶來(lái)新機(jī)遇

今年5月，在第二十二屆“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽南非賽區(qū)決賽上，來(lái)自德班孔院的選手諾一講到，在大學(xué)選修漢語(yǔ)課之后，她幸運(yùn)地遇到了一名跟自己一樣是南非人的中文老師。獨(dú)具魅力的方塊字、悠遠(yuǎn)雋永的文化長(zhǎng)卷、波瀾壯闊的歷史故事……中文老師的漢語(yǔ)課讓她“沉醉”。她從老師努力學(xué)習(xí)中文、獲得到中國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)、而后回國(guó)成為一名中文教師的經(jīng)歷受到啟發(fā)，堅(jiān)定了自己未來(lái)的發(fā)展之路——成為一名教授中文、傳播中國(guó)文化的中文教師，讓更多的南非青年了解中國(guó)、了解中國(guó)文化。

像諾一一樣，通過學(xué)習(xí)中文打開“機(jī)遇之門”的學(xué)員還有很多。2015年，中文納入南非國(guó)民教育體系。2018年，南非基礎(chǔ)教育部將中文納入到了高考第二附加語(yǔ)考試，這更讓南非的中文學(xué)習(xí)者、中國(guó)文化愛好者日益增多。

作為南非旅游部門組織開展的“中文＋旅游”課程的學(xué)員之一，導(dǎo)游多米尼克·奈杜不僅學(xué)習(xí)和旅游業(yè)相關(guān)的中文知識(shí)，還對(duì)中國(guó)文化有了更多的了解。“這些對(duì)我以后的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了很大推動(dòng)作用。”多米尼克·奈杜說。

南非基礎(chǔ)教育部中文教學(xué)顧問李遜告訴記者，南非各孔子學(xué)院和孔子課堂一直在進(jìn)行“中文+職業(yè)技能”課程的探索，例如南非中國(guó)文化和國(guó)際教育交流中心孔子課堂的“中文+網(wǎng)絡(luò)電商”“中文+南非教育”項(xiàng)目，德班理工大學(xué)孔子學(xué)院新開設(shè)的“中文+農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)”項(xiàng)目等都在逐步推進(jìn)并開花結(jié)果，參與這些項(xiàng)目的學(xué)員由此獲得了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，有的優(yōu)秀學(xué)員還被推薦到中國(guó)中車、東莞商品南非展銷中心等單位實(shí)習(xí)、就業(yè)。

為學(xué)生搭建文化之橋

在學(xué)員學(xué)中文的過程中，中文教師起著至關(guān)重要的作用。數(shù)據(jù)顯示，教育部中外語(yǔ)言交流合作中心共派出外派人員500余名、捐贈(zèng)中文教材近9萬(wàn)冊(cè)。其中，65名學(xué)員獲得國(guó)際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金。

南非西開普大學(xué)中醫(yī)孔子學(xué)院中文教師林靈從2019年10月起在西開普大學(xué)中醫(yī)孔院工作，她給自己定下的目標(biāo)是豐富教學(xué)形式、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中文世界。

在林靈看來(lái)，在講授中文語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的好奇心。具體而言，將中華文化知識(shí)巧妙地融入語(yǔ)言教學(xué)是有效途徑。“比如，零基礎(chǔ)中文課一般都會(huì)涉及數(shù)字教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生猜猜中國(guó)人喜歡和不喜歡的數(shù)字，然后結(jié)合學(xué)生所在地對(duì)數(shù)字的看法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而探討文化差異。”林靈說，“文化教學(xué)像一條線串起了語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文化的興趣可以提升他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力。”

在中文教師田清秀看來(lái)，和學(xué)生一起追逐夢(mèng)想，一起收獲成長(zhǎng)，是短暫任教時(shí)光里最值得珍藏的記憶。“學(xué)生林森讓我印象特別深刻，他特別努力，對(duì)中文的執(zhí)著感動(dòng)了我。還有很多學(xué)生像林森一樣，傾盡全力學(xué)習(xí)中文，這也激勵(lì)著我肩負(fù)起國(guó)際中文教育事業(yè)賦予的重任。”田清秀說。

如今，林森也成為一名中文教師。從學(xué)中文、到中國(guó)留學(xué)再到教授中文，林森的故事讓不少學(xué)員備受鼓舞。過去幾年，林森數(shù)次前往中國(guó)，親身感受中國(guó)的發(fā)展脈搏，對(duì)中國(guó)的熱愛也與日俱增。林森和學(xué)生分享對(duì)中國(guó)的感受，也成為中國(guó)發(fā)展的見證者。

推動(dòng)中文教學(xué)更具專業(yè)性

李遜如今正在做的工作是修訂南非中文課程大綱。據(jù)他介紹，之前的課程大綱編寫于2014年，距今已經(jīng)9年。“9年間，中文教學(xué)的形式、方法、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了變化，舊的大綱從某種程度來(lái)說不能適應(yīng)當(dāng)前南非中文教學(xué)形勢(shì)的變化以及中文學(xué)習(xí)者的需求。”李遜說。

自從到南非之后，李遜除了在南非基礎(chǔ)教育部做一些日常工作之外，還走訪了一些孔子學(xué)院和中小學(xué)，與孔子學(xué)院院長(zhǎng)、中文學(xué)習(xí)者以及中文教學(xué)一線的老師進(jìn)行了交流和座談。“今年還將走訪其他中文教學(xué)機(jī)構(gòu)，根據(jù)這些調(diào)研的數(shù)據(jù)和結(jié)果在明年開始課程大綱的修訂工作。”李遜說，“這將有助于推動(dòng)南非的中文教學(xué)更具專業(yè)性、科學(xué)性和規(guī)范性。比如，在中文教學(xué)中增加一些本土化內(nèi)容，可以讓南非的中文學(xué)習(xí)者用中文介紹南非，讓中國(guó)人更好地了解南非，促進(jìn)兩國(guó)人民的交流。此外，希望突出中文的實(shí)用性。比如，在10—12年級(jí)的學(xué)生中選擇性開設(shè)商務(wù)漢語(yǔ)、電商漢語(yǔ)以及其他職業(yè)技能漢語(yǔ)課程，使南非的中文學(xué)習(xí)者能夠通過學(xué)習(xí)中文找到工作。”

中文是語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，也是國(guó)際中文教育從業(yè)者和當(dāng)?shù)孛癖娺M(jìn)行文化交流的紐帶。

李遜到南非工作剛半年，并未參加具體的中文教學(xué)工作，但很快融入基礎(chǔ)教育部，正是受益于“中文交流”。

他還記得在基礎(chǔ)教育部聽到的第一聲中文問候是在到辦公室的電梯里。當(dāng)時(shí)，一個(gè)帥小伙用中文跟李遜說：“你好。”說完之后還問他，說得對(duì)不對(duì)。李遜豎了豎大拇指，小伙子笑了。同事們也常問李遜怎么用中文打招呼并付諸行動(dòng)。“看到大家的善意，我主動(dòng)跟他們學(xué)祖魯語(yǔ)，雖然會(huì)得不多，但每次他們聽到我用祖魯語(yǔ)問候，都會(huì)很開心。那一刻，我感覺大家的距離拉近了，也感受到了溫暖。”李遜說，“在南非還有不少像我一樣從事國(guó)際中文教育的同行，大家通過各種方式開展中南文化交流，增進(jìn)雙方的理解和友情。”