關(guān)照留守兒童細(xì)膩敏感的精神世界，給他們一個(gè)溫馨的港灣，還他們一個(gè)美好的童年，是全社會(huì)共同的責(zé)任

【事件】盧婕是江西省贛州市南康區(qū)盧屋村“童心港灣”的一名“童伴媽媽”，為村里的留守兒童提供常態(tài)化親情陪護(hù)。在盧婕的陪伴下，孩子們變得更加自信樂(lè)觀，享受著童年的美好。

【點(diǎn)評(píng)】

要走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心，取得他們的信任，并非易事。盧婕回憶，初次見(jiàn)面時(shí)，盧屋村的10多個(gè)孩子因?yàn)槿狈Π踩卸桓艺f(shuō)話，有的甚至躲到了桌子底下。定期家訪校訪、周末陪護(hù)輔導(dǎo)、開(kāi)展志愿活動(dòng)……盧婕傾情付出，給予了孩子們情感的撫慰，也深受孩子們信賴。愛(ài)的種子，深埋于心，如今生根發(fā)芽，帶來(lái)無(wú)限的驚喜與溫暖。

“任何東西都比不上父親給我的那一個(gè)眼神”“那個(gè)擁抱和那句話，一直給我力量”……曾經(jīng)，一個(gè)留守兒童的作文《我太愛(ài)那件禮物了》，讓人們看到一顆顆渴望陪伴的孤獨(dú)心靈。盧婕說(shuō)，“我也曾是一名留守兒童，所以很能理解他們”。陪伴留守兒童，補(bǔ)齊缺位親情，正是“童伴媽媽”的職責(zé)所在。同時(shí)，盧婕的故事也啟示我們：關(guān)照留守兒童細(xì)膩敏感的精神世界，給他們一個(gè)溫馨的港灣，還他們一個(gè)美好的童年，是全社會(huì)共同的責(zé)任。

關(guān)愛(ài)留守兒童，體現(xiàn)著一種有溫度的人文關(guān)懷，是一項(xiàng)良心工程、社會(huì)工程。留守兒童不是一個(gè)模糊群體，而是無(wú)數(shù)鮮活個(gè)體。我們推出各項(xiàng)關(guān)愛(ài)政策，也要觸達(dá)每一個(gè)具體的孩子，給他們以心靈的關(guān)懷、精神的慰藉、成長(zhǎng)的守護(hù)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》明確提出“完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系”，從家庭、政府、學(xué)校、社會(huì)力量等方面織密“關(guān)愛(ài)網(wǎng)”；《關(guān)于進(jìn)一步健全農(nóng)村留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的意見(jiàn)》提出加強(qiáng)基層兒童工作隊(duì)伍建設(shè)，在村（居）一級(jí)設(shè)置“兒童主任”。目前，我國(guó)已有66.7萬(wàn)名“兒童主任”，基本實(shí)現(xiàn)了村（社區(qū)）全覆蓋。他們是家庭、學(xué)校之外離孩子最近的人，也是留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)“最后一公里”的關(guān)鍵一環(huán)。

現(xiàn)實(shí)中的留守兒童，有的亟待物質(zhì)救助，有的呼喚心理疏導(dǎo)；有安全教育的需要，也有權(quán)益維護(hù)的訴求。把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作做到實(shí)處，要洞察他們的訴求，提供有針對(duì)性的幫助與服務(wù)?，F(xiàn)在，各地涌現(xiàn)出不少好的經(jīng)驗(yàn)做法。比如，有些地方設(shè)立下午“四點(diǎn)半課堂”，為農(nóng)村留守兒童、困境兒童等提供教育托管服務(wù)；有的地方組織游學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童見(jiàn)識(shí)更大的世界；還有的地方請(qǐng)檢察官給留守兒童開(kāi)展法治教育，為他們的平安、健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的留守兒童來(lái)說(shuō)，在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)成長(zhǎng)的美好愿景正逐步實(shí)現(xiàn)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心留守兒童，“讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖”。關(guān)愛(ài)留守兒童，是要付出百倍耐心和努力的事情。只有更準(zhǔn)確了解留守兒童的需求，并以更加高效、專業(yè)的方式，將各方面的愛(ài)心有效整合，才能讓祖國(guó)的每一個(gè)花朵都在社會(huì)的溫暖中盡情綻放。

原標(biāo)題：讓留守兒童的童年更美好（暖聞熱評(píng)）