調(diào)研背景
習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確提出，“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用”。課程思政作為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、鑄就教育之魂的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“三全育人”新格局的重要舉措。為了總結(jié)課程思政建設(shè)路徑，形成可復(fù)制、可推廣的有效經(jīng)驗(yàn)，大力推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同育人向更高層次、更高質(zhì)量發(fā)展，日前，人民日?qǐng)?bào)社人民論壇雜志社組織山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南大學(xué)、福建師范大學(xué)等單位的知名專(zhuān)家，對(duì)齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）深化課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索進(jìn)行了深入調(diào)研。
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)校思想政治工作和思政課建設(shè)，明確提出了思政課的課程性質(zhì)、根本任務(wù)和目標(biāo)要求，為加強(qiáng)思政課建設(shè)作出了全面部署和系統(tǒng)安排。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校人才培養(yǎng)重要論述精神，深入貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）和山東省教育廳《關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）的精神，將大思政教育理念融入德育教學(xué)，全面推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，促進(jìn)各學(xué)科課程與思想政治理論課同向同行，改革創(chuàng)新思政教育模式，推動(dòng)思政教育向縱深開(kāi)展。
2013年，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）開(kāi)展以“德融課堂”為特色的課程思政教學(xué)改革，2019年7月，學(xué)校成立課程思政研究院，同年9月，在山東省教育廳指導(dǎo)下，依托該研究院成立山東省高等學(xué)校課程思政研究中心。校（院）堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突破、實(shí)踐創(chuàng)新三原則，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，構(gòu)建“線上+線下”實(shí)踐課程思政體系，聯(lián)合省內(nèi)十余所高校開(kāi)展課程思政研究，通過(guò)組織課程思政專(zhuān)題研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等方式，引導(dǎo)全省課程思政建設(shè)走深、走實(shí)，取得了一系列豐碩成果，形成了具有鮮明特色的高校課程思政建設(shè)的山東路徑，對(duì)推動(dòng)區(qū)域課程思政建設(shè)起到了重要的示范帶動(dòng)作用。
課程思政建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐
中心牽引、四級(jí)聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)課程思政深度協(xié)同發(fā)展。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，健全制度保障，充分發(fā)揮“山東省高等學(xué)校課程思政研究中心”的牽引力，深入研究高校課程思政工作規(guī)律，探索高校課程思政建設(shè)新理念、新手段和新途徑，建構(gòu)“中心—學(xué)校—院系—教師”的四級(jí)聯(lián)動(dòng)課程思政管理機(jī)制，注重思政課程與課程思政的“雙輪驅(qū)動(dòng)”，全方位整合教育資源，探索思政課共建共享新模式，以先行者的姿態(tài)開(kāi)辟了一條課程思政建設(shè)的山東路徑。
自2013年以來(lái)，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)以“德融課堂”為特色的課程思政教學(xué)改革。作為國(guó)內(nèi)起步最早的、成效最突出的課程思政建設(shè)高校之一，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）依托山東省高等學(xué)校課程思政研究中心，承擔(dān)起組織開(kāi)展全省課程思政研究與實(shí)踐活動(dòng)的重任。通過(guò)對(duì)課程思政理論、體制機(jī)制、模式、內(nèi)容、方法、創(chuàng)新的調(diào)查研究，為山東省課程思政的建設(shè)發(fā)展作出了前瞻性的探索。
圍繞創(chuàng)建省高校課程思政研究中心，建立中心、學(xué)校、院系、教師的四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，立足教學(xué)實(shí)踐，為課程思政提供了較為完備的課程標(biāo)準(zhǔn)、教研體系和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系。通過(guò)集合自身和全省的優(yōu)質(zhì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教師資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、示范課程和示范項(xiàng)目的三級(jí)共享共用，在省內(nèi)形成了學(xué)校、學(xué)院、教師等全主體，制度文件、教學(xué)指南、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等全要素，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等全環(huán)節(jié)，以及貫穿入學(xué)教育、課堂教學(xué)、畢業(yè)教育全周期的課程思政聯(lián)動(dòng)體系。
此外，依照《實(shí)施意見(jiàn)》的有關(guān)指示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）也為推進(jìn)山東省課程思政建設(shè)進(jìn)行了一系列改革探索，搭建起中心規(guī)劃、聯(lián)建聯(lián)用的教研實(shí)踐共同體。發(fā)放超過(guò)十萬(wàn)份的調(diào)查問(wèn)卷，形成《山東省本科高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》，建設(shè)經(jīng)管法類(lèi)等7個(gè)虛擬教研室，牽頭組織聯(lián)合教研；統(tǒng)籌規(guī)劃師資培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，聚焦課程思政實(shí)踐問(wèn)題，有組織地開(kāi)展理論研究，實(shí)現(xiàn)課程思政理論研究與教師實(shí)踐一體化推進(jìn)。高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)委員、山東大學(xué)教授周向軍表示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）聯(lián)合山東省多所高校開(kāi)展課程思政理論研究和工作實(shí)踐，基礎(chǔ)扎實(shí)，帶動(dòng)性強(qiáng)，形成了具有鮮明特色的高校課程思政建設(shè)的山東路徑，對(duì)推動(dòng)區(qū)域課程思政建設(shè)具有重要的示范帶動(dòng)作用。
和合共進(jìn)、以文化人，統(tǒng)籌文化資源融入思政建設(shè)。作為山東省課程思政建設(shè)的先鋒，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）秉承“和合共進(jìn)”的發(fā)展理念，在山東省教育廳的指導(dǎo)下，聯(lián)合多所高校，構(gòu)建起“高校聚合、資源整合、課程融合”的育人共同體，實(shí)現(xiàn)高校間課程思政建設(shè)相異相補(bǔ)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過(guò)結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)和山東地域文化特色，發(fā)揮各高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘齊魯優(yōu)秀文化資源以及校情、校史中的文化元素，厚植家國(guó)情懷，講好山東故事，傳承紅色基因，建設(shè)體現(xiàn)修身、為學(xué)、處事、明法、守禮等具有山東特色的課程思政示范課程，凝練出了“一校一特色”的山東品牌。
勇?lián)鷤鞒屑t色基因的時(shí)代使命。在實(shí)踐層面，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）將紅色文化融入高校育人體系，推進(jìn)思政教育走深走實(shí)。以校史為線索，開(kāi)展“紅色起點(diǎn)”主題展覽。在建黨百年等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生緬懷先烈，重溫砥礪奮進(jìn)的革命歲月。深挖地方特色資源，將山東紅色教育場(chǎng)館如濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館、膠東育兒所紀(jì)念館、萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役紀(jì)念館等列入課堂教學(xué)資源，在日常課程中注重講述孔繁森、焦裕祿等榜樣事跡，讓學(xué)生直觀、全面地接受紅色文化的洗禮。
積極弘揚(yáng)地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。借勢(shì)“山東文脈”工程，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）將儒家文化、齊文化、泰山文化等具有齊魯文化特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課程設(shè)計(jì)中。開(kāi)發(fā)了“山東紅色文化與時(shí)代價(jià)值”等56門(mén)特色課程，編寫(xiě)了“新六藝·第一課”等61本涵蓋教材、編著、集刊等形式多樣的教學(xué)用書(shū)。高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)委員、西南大學(xué)教授黃蓉生認(rèn)為，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）課程思政工作起步早、行動(dòng)快，出版了諸多教學(xué)成果，在山東省乃至更大的范圍內(nèi)，帶動(dòng)了各高校課程思政的交流互進(jìn)，取得了明顯的成效。
科技賦能、模式創(chuàng)新，打造沉浸式互動(dòng)智慧課堂。推進(jìn)信息化建設(shè)是提升高校科研及教學(xué)水平的重要步驟。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）黨委書(shū)記王英龍認(rèn)為，應(yīng)綜合施治、顯隱并存，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式實(shí)施課程思政。統(tǒng)籌線上線下教學(xué)資源，大力推進(jìn)混合式、問(wèn)題式、案例式教學(xué)改革，綜合應(yīng)用教學(xué)手段，充分發(fā)揮科技媒體的作用，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的升級(jí)迭代。近年來(lái)，學(xué)校著力完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)支撐，為課程思政的創(chuàng)新發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校圍繞科研與教學(xué)兩大核心任務(wù)，啟動(dòng)智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，引進(jìn)智慧黑板、多功能一體機(jī)等設(shè)備設(shè)施，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)課堂、多樣教學(xué)”，有力改善了教師的授課環(huán)境，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。依托濟(jì)南超算算力資源，升級(jí)改造智慧服務(wù)門(mén)戶，聚焦智慧教學(xué)與智慧科研，建成基于超算的教學(xué)實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)、科研數(shù)據(jù)資源服務(wù)平臺(tái)、校園云服務(wù)等重點(diǎn)信息化項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)科研的融合創(chuàng)新。
為更好地傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，學(xué)校成立了VR紅色教育基地，打造沉浸式互動(dòng)課堂。VR即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)逼真還原現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景和事物，打造出身臨其境的體驗(yàn)。基地采用230°LED環(huán)繞式巨型屏幕，融合全景VR、立體投影顯示技術(shù)、多通道視景同步技術(shù)、三維計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)等，呈現(xiàn)視覺(jué)盛宴。突破傳統(tǒng)文科類(lèi)虛擬仿真項(xiàng)目功能單一、互動(dòng)性差等應(yīng)用瓶頸，基地內(nèi)嵌了三種形式的教學(xué)資源：第一類(lèi)是虛擬場(chǎng)館，以虛擬仿真形式引入全國(guó)紅色教育基地，包括黨史體驗(yàn)館、解放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、強(qiáng)國(guó)之路系列之中國(guó)海洋、中國(guó)航天、偉大復(fù)興等九個(gè)紅色教育場(chǎng)館，高度復(fù)原現(xiàn)場(chǎng)，使書(shū)本上的文字和圖片“活起來(lái)”，師生不出校門(mén)即可穿越時(shí)空，追憶崢嶸歲月；第二類(lèi)是體驗(yàn)式資源，包含長(zhǎng)征時(shí)期紅軍爬雪山、過(guò)草地、強(qiáng)渡大渡河等場(chǎng)景，將傳統(tǒng)的講授教學(xué)變?yōu)轶w驗(yàn)教學(xué)、實(shí)操教學(xué)，學(xué)生還可以根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行選擇，推動(dòng)劇情進(jìn)展，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，加深了學(xué)生對(duì)事件的記憶與理解；第三類(lèi)是教學(xué)視頻，詮釋了“沂蒙紅嫂”“孟良崮戰(zhàn)役”等帶有地域色彩的紅色經(jīng)典故事，也用身邊“接地氣”的感人事例引發(fā)學(xué)生共鳴，在不斷的熏陶中，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。
課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)優(yōu)化課程思政制度建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）高度重視課程思政建設(shè)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善組織架構(gòu)，優(yōu)化工作體系，保障了課程思政建設(shè)的有序推進(jìn)。在調(diào)研座談環(huán)節(jié)，高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)委員、福建師范大學(xué)教授鄭傳芳對(duì)學(xué)校課程思政的制度建設(shè)工作給予了高度評(píng)價(jià)，他表示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）課程思政建設(shè)充分發(fā)揮黨政工作合力，注重頂層設(shè)計(jì)，工作思路清晰，工作方法科學(xué)，技術(shù)手段先進(jìn)，抓住課程思政建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成效顯著。
發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子示范引領(lǐng)作用。黨委的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是做好課程思政的根本保障。成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭謀劃課程思政改革的頂層設(shè)計(jì)、整體布局和系統(tǒng)推進(jìn)。校（院）黨委書(shū)記王英龍率先垂范，每學(xué)期開(kāi)學(xué)都會(huì)親自走上講臺(tái)為新生講授“開(kāi)學(xué)第一課”，與學(xué)生共話使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。在課程思政建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷夯實(shí)高校黨委主體責(zé)任和黨委書(shū)記、校長(zhǎng)的第一責(zé)任，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)班子的示范引領(lǐng)作用，牢牢把握學(xué)校課程思政的發(fā)展方向。
優(yōu)化課程思政建設(shè)制度體系。推進(jìn)課程思政實(shí)施、改革與建設(shè)，制度和機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）把推進(jìn)課程思政當(dāng)作學(xué)校教學(xué)的中心工作、重要工作來(lái)抓。通過(guò)“學(xué)院黨委+黨支部+教師”的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”“逐層引領(lǐng)”為模式的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)辦牽頭抓總，團(tuán)總支協(xié)同聯(lián)動(dòng)，黨支部與教研室落實(shí)推進(jìn)的工作格局，統(tǒng)籌推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效，形成了各部門(mén)齊抓共管、人人參與的課程思政建設(shè)局面。學(xué)校堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突破、實(shí)踐創(chuàng)新三原則，構(gòu)建“線上+線下”課程思政體系，即由一個(gè)課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組；《齊魯工業(yè)大學(xué)關(guān)于落實(shí)立德樹(shù)人要求開(kāi)展“德融課堂”工作的意見(jiàn)》《齊魯工業(yè)大學(xué)“德融課堂”實(shí)施方案》兩份指導(dǎo)文件；新生入學(xué)第一課、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課、德融課堂三類(lèi)德育課程構(gòu)成的“123”線下課程思政體系，以及線上培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、典型示范三方面引導(dǎo)教師個(gè)性化探索的“3+X”線上課程思政體系，保障課程思政的全覆蓋和全方位落實(shí)。
完善激勵(lì)機(jī)制，多措并舉提升教師育人能力。教師是人才培養(yǎng)的決定性力量，也是辦好課程思政的關(guān)鍵。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）全面落實(shí)教師崗位責(zé)任，加強(qiáng)教學(xué)組織建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)組織在教師隊(duì)伍培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，通過(guò)構(gòu)建完備的教師培訓(xùn)體系，完善課程思政教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，全面推動(dòng)教師課程思政育人理念的樹(shù)立，形成課程思政育人自覺(jué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。
健全教師培訓(xùn)機(jī)制，全面提升教師課程思政建設(shè)本領(lǐng)。校（院）通過(guò)一系列富有成效的課程思政指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)幫助一線教師準(zhǔn)確理解課程思政內(nèi)涵，創(chuàng)新解決教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，調(diào)動(dòng)廣大教師投身課程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校通過(guò)崗前培訓(xùn)、校級(jí)院級(jí)督導(dǎo)進(jìn)課堂、課堂思政教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比等措施不斷強(qiáng)化教師的德育意識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程教師在課程教學(xué)中挖掘思想政治教育功能的自覺(jué)意識(shí)。形成了“周觀摩研討、月交流培訓(xùn)”雙線常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，每學(xué)期開(kāi)展不少于5次教師教學(xué)發(fā)展專(zhuān)題培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于3次教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)，累計(jì)組織100余次，參與教師超過(guò)3900人次。近兩年，教師團(tuán)隊(duì)獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)116項(xiàng)。獲教育部高校思政工作精品項(xiàng)目1個(gè)，省級(jí)以上教改項(xiàng)目149項(xiàng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)34項(xiàng)。涌現(xiàn)“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”、教學(xué)名師、最美教師等一批教書(shū)育人楷模。教職工思想狀況調(diào)查分析報(bào)告顯示，84.11%的教師在課程思政建設(shè)中提升了自己的綜合能力。
完善激勵(lì)機(jī)制，確保各類(lèi)課程與思想政治理論教學(xué)同向而行。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，確保各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行。學(xué)校建立了課程思政優(yōu)質(zhì)資源共享和示范引領(lǐng)機(jī)制，經(jīng)常性開(kāi)展典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造課程思政“人人參與、比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。依托“德融課堂”及線上課程思政工作，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）深入開(kāi)展課程思政優(yōu)秀論文征集、優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)案例項(xiàng)目評(píng)選、思政課程“金課”評(píng)選等系列活動(dòng)，分類(lèi)建設(shè)、全科育人、百花齊放，提升教師的參與熱情。依托山東省高等學(xué)校課程思政研究中心，通過(guò)不同渠道、平臺(tái)，將優(yōu)秀實(shí)踐案例匯編成冊(cè)，并將成果進(jìn)行集中展示，鼓勵(lì)教師開(kāi)展課程思政改革與研究。建立課程思政五維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：教案（課程分析）質(zhì)量、教學(xué)總體設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、預(yù)計(jì)教學(xué)效果。構(gòu)建以校院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、教學(xué)管理人員、本科教學(xué)工作委員會(huì)督導(dǎo)為主的多維度線上線下督導(dǎo)體系。建立教師、學(xué)生、督導(dǎo)專(zhuān)家等多元化評(píng)價(jià)主體，從組織管理、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)等五個(gè)層面內(nèi)容實(shí)施評(píng)價(jià)。齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）通過(guò)德融課堂系列評(píng)選活動(dòng)，迄今為止共評(píng)選出德融教學(xué)好教案353份、好課堂117個(gè)、好教師49人，打造一批課程思政示范課，使專(zhuān)業(yè)課教學(xué)更有溫度和深度，基本實(shí)現(xiàn)了課程思政全覆蓋，向全校、全省乃至全國(guó)貢獻(xiàn)了一大批課程思政教學(xué)的優(yōu)秀范例。
挖掘思政元素，努力促進(jìn)與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合。課程思政改革的推進(jìn)有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即思政元素“如何挖”和“怎么融”。對(duì)此，學(xué)校確立了“明標(biāo)準(zhǔn)、建體系、究設(shè)計(jì)、重踐行”的方法，四位一體推進(jìn)課程思政與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合，完成了從培養(yǎng)方案到專(zhuān)業(yè)課程再到教學(xué)設(shè)計(jì)的分級(jí)分層教學(xué)體系的建設(shè)。
明標(biāo)準(zhǔn)、建體系，樹(shù)立不同學(xué)科領(lǐng)域的思政“樣板”。編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)指南，明確課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為專(zhuān)業(yè)課教師提供實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。完成了文史哲類(lèi)、經(jīng)管法類(lèi)、教育學(xué)類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)學(xué)類(lèi)七大類(lèi)的課程指南，以及諸多公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程的針對(duì)性指南的編撰。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程思政教育內(nèi)容，圍繞課程建設(shè)目標(biāo)、聚焦課程思政元素，遴選課程知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建課程知識(shí)體系。
究設(shè)計(jì)，提煉出“六結(jié)合、三融入”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。課程思政不是簡(jiǎn)單的“加法”，而是要結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方法中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，有機(jī)地融入課程教學(xué)。挖掘和融入思政元素要遵循知識(shí)邏輯和科學(xué)規(guī)律，杜絕生硬拼接，特別是“為了思政而思政”的現(xiàn)象。自“德融課堂”開(kāi)展以來(lái)，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）積累了大量的教學(xué)案例，從中提煉出了“六結(jié)合、三融入”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。模式引導(dǎo)教師結(jié)合“學(xué)科發(fā)展、專(zhuān)業(yè)行業(yè)、國(guó)家國(guó)際、文化歷史、親身經(jīng)歷、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)”六方面，采用“類(lèi)比法、切入法、情景法”三方法，將思政元素“分層、分類(lèi)、分段”融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。不同學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)有所不同，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，差異化地結(jié)合人文素養(yǎng)、政治修養(yǎng)、科學(xué)精神等元素，因地制宜、因材施教。除了課堂教學(xué)這一主要載體，在校園環(huán)境的營(yíng)造和課余活動(dòng)的設(shè)置中，亦增添了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及紅色文化元素，力求“不言之教勝于教”的效果。
重踐行，緊隨時(shí)代需要，將思政融合落在實(shí)處。為了使課程思政能夠與學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際緊密結(jié)合，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）對(duì)教師課程思政備課也提出了新的要求。例如，在疫情防控期間，學(xué)校就以疫情防控為教學(xué)切入點(diǎn)，通過(guò)視頻直播進(jìn)行“課程思政”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師全面挖掘、系統(tǒng)梳理蘊(yùn)含在每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課中的思政元素，提高教師將價(jià)值引領(lǐng)、人文精神、職業(yè)素養(yǎng)等融入教育教學(xué)全過(guò)程的能力。疫情期間，學(xué)校還開(kāi)展了以“抗擊新冠肺炎疫情”為主題的優(yōu)秀線上“課程思政”教學(xué)案例征集和評(píng)選活動(dòng)，深化“云”端“課程思政”，打造抗疫金課，構(gòu)建線上與線下同步推進(jìn)的雙軌育人模式。
堅(jiān)持資源共享，加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè)。校（院）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建數(shù)字化平臺(tái)，整合出版社、網(wǎng)絡(luò)媒體、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等多方資源，為廣大教師在課程思政方面的進(jìn)階學(xué)習(xí)提供了海量素材和資料。建設(shè)山東省高等學(xué)校課程思政研究中心網(wǎng)站，發(fā)布主題沙龍、示范公開(kāi)課、精品改革項(xiàng)目等，共學(xué)共用精品文化品牌。搭建齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）課程思政示范資源庫(kù)，為課程思政的探索發(fā)展呈現(xiàn)更多的“金課”案例，提高了資源利用效率和社會(huì)效益。截至2022年10月，網(wǎng)站訪問(wèn)量已超過(guò)156萬(wàn)人次。開(kāi)發(fā)山東省高等學(xué)校課程思政研究中心小程序，內(nèi)含培訓(xùn)、認(rèn)證、作業(yè)、自主獲取證書(shū)等功能，配合網(wǎng)站可為用戶提供多終端訪問(wèn)的便捷服務(wù)，讓學(xué)員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地觀摩示范課程。陜西高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——陜西高校德育研究中心主任、西安交通大學(xué)教授盧黎歌表示，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）擁有得天獨(dú)厚的數(shù)字化平臺(tái)資源，依托國(guó)家超級(jí)計(jì)算濟(jì)南中心建設(shè)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教研一體化，為課程思政插上了科技的翅膀。
此外，為創(chuàng)造更多元的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)不同教育理念、教學(xué)方法的思維碰撞，學(xué)校在線上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、案例示范等方式引導(dǎo)教師開(kāi)展個(gè)性化的實(shí)踐探索；線下定期舉辦課程思政專(zhuān)題工作坊，開(kāi)展名師講壇、工作坊、沙龍等培訓(xùn)共百余次。精心遴選課程思政“名師”，培養(yǎng)課程思政培訓(xùn)師，并受到諸多高等教育機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，開(kāi)展講座、報(bào)告等，帶動(dòng)更多教師快速成長(zhǎng)。在積極推廣課程思政研究成果的同時(shí)，注重總結(jié)提煉，匯編課程思政案例6部，出版編著41部、教材2部，發(fā)表課程思政相關(guān)文章65篇。其中《課程思政：我們這樣設(shè)計(jì)》銷(xiāo)量達(dá)3萬(wàn)余冊(cè)。
齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）通過(guò)系列扎實(shí)舉措，優(yōu)質(zhì)課程思政教學(xué)資源得到整合與積聚，擴(kuò)大了資源的覆蓋面和影響力，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。由校（院）牽頭研制的山東省課程思政系列指南和教學(xué)體系，為各高校整體提升課程思政建設(shè)水平、教師提升課程思政能力提供了智力支持。教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（蘭州大學(xué)）主任王學(xué)儉教授認(rèn)為，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）注重實(shí)踐探索，動(dòng)手早，形成了一批系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程思政指南和一系列課程思政教學(xué)案例庫(kù)，具有震撼性和說(shuō)服力。
課程思政建設(shè)的未來(lái)展望
在課程思政實(shí)踐探索中進(jìn)一步提高政治站位。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)校思想政治工作和思政課建設(shè)。在打造“大思政課”的背景下，課程思政只有堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，才能不斷推動(dòng)新時(shí)代高校思政建設(shè)守正創(chuàng)新。高校應(yīng)自覺(jué)提高政治站位，切實(shí)增強(qiáng)課程思政高質(zhì)量建設(shè)的責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)課程思政理論研究，深化課程思政改革，讓課程思政更好發(fā)揮立德樹(shù)人、鑄魂育人的實(shí)效。
一是充分發(fā)掘課程思政作為新時(shí)代加強(qiáng)高校黨組織自身建設(shè)有效載體的重要價(jià)值。緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，切實(shí)將黨建工作融入育人全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。切實(shí)發(fā)揮學(xué)院黨委在課程思政建設(shè)中的核心作用，實(shí)現(xiàn)組織育人和課程育人的同向推進(jìn)。二是進(jìn)一步處理好課程思政建設(shè)與高校長(zhǎng)期發(fā)展之間的關(guān)系。圍繞“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)定正確的政治方向，以思想政治建設(shè)的常態(tài)化引領(lǐng)，推進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。面向教育教學(xué)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，引領(lǐng)和規(guī)劃課程建設(shè)，以課程思政作為課程提質(zhì)創(chuàng)新的有效方法，指導(dǎo)具體的課程建設(shè)。三是在課程設(shè)置、思政教育范式、教學(xué)方法等方面總結(jié)課程思政教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，完善課程思政的教學(xué)理論體系。通過(guò)對(duì)課程思政教育教學(xué)實(shí)踐成果的凝練總結(jié)，找準(zhǔn)課程思政改革的著力點(diǎn)，更好推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課思政教育落地見(jiàn)效。豐富課程體系，完善教材編寫(xiě)，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科支撐，找準(zhǔn)“大思政課”建設(shè)的切入點(diǎn)，把握好課程同現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，做到科學(xué)編排、有機(jī)融入、系統(tǒng)開(kāi)展，結(jié)合不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)別課程的屬性特點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高課程思政建設(shè)水平。
增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)、培育時(shí)代新人。為黨育人、為國(guó)育才是高校思政教育的題中應(yīng)有之義。青年階段作為人生的“拔節(jié)孕穗期”，思想架構(gòu)在此時(shí)往往未完全成熟，需要精心引導(dǎo)和栽培。“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”，學(xué)校要通過(guò)課程思政增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，為青年立志。
將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融合于課程思政中。課程思政需要增強(qiáng)政治意識(shí)，緊跟黨的思想指引，用黨的最新理論成果武裝大腦，賡續(xù)紅色血脈。要用好“黨史”這本最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)，將黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政有機(jī)融合，從百年黨史中汲取為黨育人、為國(guó)育才的豐厚滋養(yǎng)，讓黨的歷史入腦入心，促使學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，以實(shí)踐回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。
將課程思政作為培養(yǎng)文化自信的重要抓手。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。青年的文化自信，將成為國(guó)家和民族發(fā)展的持久動(dòng)能。要始終堅(jiān)持文化自信的育人導(dǎo)向，發(fā)揮好課程思政的育人作用，從社會(huì)主義核心價(jià)值體系出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感和崇敬心，方能孕育出堅(jiān)定的信念，在紛繁復(fù)雜的信息面前保持立場(chǎng)不動(dòng)搖。在課程思政建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，不能簡(jiǎn)單地停留在淺顯了解的層面，而要學(xué)以致用、知行合一，真正使文化基因根植于心。源浚者流長(zhǎng)，根深者葉茂。要鼓勵(lì)青年學(xué)生傳承好中華五千年來(lái)生生不息的燦爛文化，講好中國(guó)故事，在傳承中推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。
以“大思政”視角推進(jìn)課程思政高質(zhì)量發(fā)展。從思政課到“大思政課”，內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了辦好思政教育的理念更新和格局拓展。以大思政的格局做好課程思政，不僅需要更寬闊的視野，還應(yīng)注意從以下兩個(gè)層面提質(zhì)增效，將課程思政高質(zhì)量發(fā)展引向深入。
加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的思想關(guān)照。大思政要求我們善用社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中獲得精神滋養(yǎng)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步以及信息產(chǎn)業(yè)井噴式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)大課堂的作用日益凸顯。當(dāng)前，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，思想交鋒日趨頻繁，網(wǎng)絡(luò)輿情瞬息萬(wàn)變，在輿論引導(dǎo)層面，要守好高校的“責(zé)任田”?；诖耍谡n程思政的內(nèi)容優(yōu)化上，要緊跟青年文化潮流，追蹤青年思想動(dòng)向，用學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)言，增強(qiáng)內(nèi)容的滲透力；在形式上，要綜合利用多種媒介技術(shù)和渠道，制作多元化、個(gè)性化的圖文、視頻等各種形態(tài)的媒介產(chǎn)品，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，融學(xué)于趣，化教于心。
立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的生力軍。大思政意味著大格局，要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求，讓課程思政服務(wù)于國(guó)家建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬課程思政的建設(shè)思路，不僅在社會(huì)道德、職業(yè)操守、科學(xué)精神等層面給予學(xué)生引導(dǎo)，更要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理想信念與國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，胸懷“國(guó)之大者”，自覺(jué)站在黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展全局高度尋找定位。樹(shù)立典型，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)事跡，激勵(lì)更多青年學(xué)子為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)出合格可靠的接班人，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代民族復(fù)興的大任。
責(zé)編/馬寧遠(yuǎn) 美編/陳媛媛
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