思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。當(dāng)前，思政課建設(shè)整體上進(jìn)入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。不久前，教育部等十部門(mén)印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”等，提供了根本遵循,明確了努力方向。新時(shí)代推動(dòng)思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，要有大格局。構(gòu)建新時(shí)代“大思政課”格局，必須科學(xué)把握“大思政課”的本質(zhì)。
要有“國(guó)之大者”的大視野，提高“大思政課”的“支撐力”
國(guó)之大者，關(guān)乎國(guó)而利于民。大視野是“大思政課”的鮮明特征。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。作為開(kāi)展馬克思主義理論教育為根本任務(wù)的課程，思政課既負(fù)有傳道授業(yè)解惑的教育使命，同時(shí)也肩負(fù)維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治使命。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，這是一代代共產(chǎn)黨人的“國(guó)之大者”。“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國(guó)已經(jīng)可以平視這個(gè)世界了，也不像我們當(dāng)年那么‘土了’……”平視世界，其中透露和折射的不僅有物質(zhì)實(shí)力的極大增長(zhǎng)，更有精神力量的主動(dòng)和昂揚(yáng)。究其深層次原因，源自在中國(guó)式現(xiàn)代化道路上我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革。時(shí)代境遇的變換要求思政課教師要有“國(guó)之大者”的大視野，在教育教學(xué)實(shí)踐中能夠引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和進(jìn)行國(guó)際對(duì)比，以中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)越性的現(xiàn)實(shí)表征，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；能夠引導(dǎo)青年學(xué)生從5000多年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、180多年歷經(jīng)坎坷成大道、100多年崢嶸歲月、70多年建設(shè)發(fā)展、40多年改革開(kāi)放中，讀懂中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行，透視出歷史運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和時(shí)代發(fā)展的方向，標(biāo)定著在民族復(fù)興的坐標(biāo)系上新時(shí)代中國(guó)青年的熾熱初心與使命擔(dān)當(dāng)。
要有深化立德樹(shù)人的大情懷，提高思政課教師的“宣講力”
教育的本質(zhì)是愛(ài)。教師從事的是一項(xiàng)以情化人、以情育人的事業(yè)。思政課能否講深、講透、講活，教師至關(guān)重要，在于教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。“政治強(qiáng)”才會(huì)有信仰，“情懷深”才能使學(xué)生做到“親其師信其道”。教師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)知識(shí)、仁愛(ài)之心的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)；教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“四個(gè)引路人”要求；教師要做到“教書(shū)和育人、言傳與身教、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范”的“四個(gè)統(tǒng)一”要求。“廣大思想政治理論課教師，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，“思政課教師除了具有馬克思主義理論功底之外，還要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識(shí)”。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，思政課教師要始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，擔(dān)負(fù)鑄魂育人、立德樹(shù)人的使命責(zé)任，既當(dāng)好為學(xué)生“授業(yè)、解惑”的“經(jīng)師”，又做好“傳道”的“人師”。既能在思政課堂上講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行，又能在社會(huì)生活中能夠引導(dǎo)青年學(xué)生追尋真理之光、筑牢信仰之基、激發(fā)奮斗之志，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。成為青年學(xué)生心目中“可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為”、“理論上有底氣，方法上有靈氣，語(yǔ)言上接地氣，課堂上有生氣”的好老師、引路人。
汲取守正創(chuàng)新的大智慧，提高學(xué)生對(duì)道理的“接受度”
春風(fēng)化雨，讓大思政課充滿(mǎn)生機(jī)活力。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出，思政課要“堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。”推進(jìn)思政課教學(xué)守正創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)力求在破解何如講好馬克思主義的基本原理，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧之理，講好馬克思主義中國(guó)化的最新之理上下功夫。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，思政課教師要明確思政課的定位與擔(dān)當(dāng)，以青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展為時(shí)空維度，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，集合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下全時(shí)空領(lǐng)域鮮活思政教育素材，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，推動(dòng)思政工作創(chuàng)新發(fā)展，為青年學(xué)生打好精神底色、夯實(shí)人生根基。不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)“理論思政”向“實(shí)踐思政”的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，達(dá)到解疑釋惑、浸潤(rùn)人心的效果。同時(shí)，還要貫穿大中小學(xué)全學(xué)段、貫通學(xué)校與社會(huì)，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，把思政課堂搬到更多現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、錘煉意志、積累經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入人生選擇和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，為青少年構(gòu)筑精神基石、夯實(shí)人生根基，達(dá)致塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的目標(biāo)，真正滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，增強(qiáng)課程的時(shí)代感和吸引力。（作者：成都大學(xué) 張學(xué)梅 楊龍）
