青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量，是黨和國家建設(shè)的先鋒力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。青年正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，必須在青年中大力弘揚(yáng)雷鋒精神。青年大多處于大學(xué)求學(xué)階段，因此在青年中大力弘揚(yáng)雷鋒精神這項(xiàng)工作，必須下沉至大學(xué)教育場(chǎng)景。
以“大思政”格局形成為契機(jī)，站在紅色江山后繼有人、中國特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度，加快推進(jìn)雷鋒精神思政教育。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互作用、相互激蕩的時(shí)代大背景下，“大思政”理念及相應(yīng)課程應(yīng)運(yùn)而生。
大學(xué)思政教育必須立意深遠(yuǎn)、格局廣大，要站在紅色江山后繼有人、中國特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度在青年中開展思政教育，將雷鋒精神融入青年思政課堂。必須始終堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)心青年成長(zhǎng)成才，激勵(lì)新時(shí)代青年奮發(fā)有為、向陽成長(zhǎng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。這意味著大學(xué)教師必須擁有較高的政治素養(yǎng)以及堅(jiān)定的理想信念。站在新的歷史起點(diǎn)上，大學(xué)教師必須努力提高自身政治站位，始終高舉馬克思主義、中國特色社會(huì)主義的旗幟，不斷開展政治學(xué)習(xí)，舉旗鑄魂，夯實(shí)思想基礎(chǔ)，獲得精神力量，明晰前進(jìn)方向，強(qiáng)化政治敏銳性及政治甄別力，避免心態(tài)浮躁、利欲熏心、理想信念不堅(jiān)定，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防火墻，確保能從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)并開展雷鋒精神思政教育。
不斷豐富雷鋒精神相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，積極建設(shè)課程思政團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，集體攻關(guān)精準(zhǔn)定位雷鋒精神在授課內(nèi)容中的切入點(diǎn)。精準(zhǔn)定位雷鋒精神在授課內(nèi)容中的切入點(diǎn)，是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的工作，教師必須不斷豐富雷鋒精神相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，深入了解雷鋒同志的英雄事跡、美好品質(zhì)以及雷鋒精神的底蘊(yùn)內(nèi)涵。只有具備完善的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能在授課過程中游刃有余，隨時(shí)啟用相關(guān)知識(shí)，講好雷鋒故事，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神在青年中輻射開來，在青年中形成強(qiáng)大影響力和號(hào)召力。
必須積極建設(shè)課程思政團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力，打造一支高水平課程思政團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合思政課教師，定期開展集體研討、集體備課，挖掘最典型最合適的雷鋒精神思政元素，并以最恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胧谡n內(nèi)容之中，讓雷鋒精神徹底貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的優(yōu)質(zhì)教育。教師還必須與時(shí)俱進(jìn)，深入探究如何“投學(xué)生所好”，要做好做實(shí)調(diào)研工作，充分了解當(dāng)代青年的文化表述、思維邏輯和價(jià)值理念，在授課內(nèi)容中嵌入能緊扣當(dāng)代青年心理特點(diǎn)、思想實(shí)際和文化特征的雷鋒故事，以此盡最大可能提升當(dāng)代青年對(duì)于雷鋒故事的接納度，讓雷鋒故事真正入腦入心，在當(dāng)代青年群體中形成深遠(yuǎn)影響力、產(chǎn)生巨大促進(jìn)作用。
不斷促進(jìn)教學(xué)模式改革，推動(dòng)構(gòu)建第二課堂。“大思政”高度重視實(shí)踐教學(xué)，極力倡導(dǎo)開辟第二課堂。第二課堂指在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外引導(dǎo)和組織青年開展的各類課外活動(dòng)。將雷鋒精神融入大學(xué)思政課堂，要以第二課堂為依托，充分調(diào)動(dòng)青年的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓青年在“做”中“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)知行合一，增強(qiáng)雷鋒精神的弘揚(yáng)力度，優(yōu)化弘揚(yáng)效果。
要與當(dāng)?shù)丶t色教育基地和革命歷史紀(jì)念館共同打造實(shí)踐教育課程。充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色教育基地和革命歷史紀(jì)念館的紅色資源優(yōu)勢(shì)，積極與其共建實(shí)踐教育基地，共同打造實(shí)踐教育課程，將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，讓更多青年了解紅色歷史、賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因。要與當(dāng)?shù)丶t色教育基地和革命歷史紀(jì)念館共建雷鋒精神實(shí)踐教育課程，并通過這些課程幫助青年切身感受雷鋒精神強(qiáng)大的生命力和感召力。在此基礎(chǔ)上，還要積極引導(dǎo)青年主動(dòng)了解雷鋒英雄事跡以及熠熠生輝的雷鋒精神，鼓勵(lì)他們?cè)诰哂休^強(qiáng)國內(nèi)外影響力的各類新媒體平臺(tái)上，講好雷鋒故事，傳播好雷鋒精神，用實(shí)際行動(dòng)為弘揚(yáng)雷鋒精神、增強(qiáng)雷鋒精神的傳播效能貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。
要以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段為抓手開辟沉浸式體驗(yàn)課堂。在VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，思政教學(xué)必須深刻把握當(dāng)代青年的時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，通過VR相關(guān)理念及技術(shù)，讓雷鋒精神充分融入思政課堂，徹底貫穿于學(xué)校立德樹人和鑄魂育人全過程，有效促進(jìn)思政教學(xué)提質(zhì)增效，幫助青年在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)攝取雷鋒精神養(yǎng)分，以此提升青年站位格局，著眼于中華民族偉大復(fù)興這一宏偉歷史目標(biāo)，心懷“國之大者”，堅(jiān)定信仰，鑄牢信念，勇?lián)笕?，勇挑大梁，敢于拼搏，砥礪前行。學(xué)校要努力開辟第二課堂，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)交互技術(shù)對(duì)雷鋒英雄事跡進(jìn)行場(chǎng)景還原，通過智慧沙盤、紅色騎行、交互機(jī)柜、觀望臺(tái)等VR設(shè)備讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“旁觀者”到“參與者”的身份轉(zhuǎn)變，以第一視角沉浸式體驗(yàn)雷鋒各種英雄事跡，深化對(duì)雷鋒的崇敬之情，切身感受雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值，親自找尋“為什么雷鋒如此受人愛戴”“雷鋒精神為何能入選中國共產(chǎn)黨人精神譜系”的密鑰。（作者：尹鉑淳 長(zhǎng)沙學(xué)院外國語學(xué)院大學(xué)英語二教研室主任、教工一支部書記）
【湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（優(yōu)青項(xiàng)目）（21B0774）階段性成果】
