習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中提到，“希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍”。近日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”高校思政教師，要把閱讀作為思政課講道理的重要輔助手段，讓知識(shí)點(diǎn)亮探索真理之路，勉勵(lì)青少年把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者。

當(dāng)好閱讀“領(lǐng)路人”，在思政課堂形成“愛(ài)讀書(shū)”的濃厚氛圍。中華民族自古就有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向和傳統(tǒng)，韋編三絕、鑿壁偷光、囊螢映雪、牛角掛書(shū)等眾多故事，這些故事無(wú)不映射出古圣先賢追求知識(shí)和真理的樸素愿望。思政課肩負(fù)“立德樹(shù)人”重任，思政老師要帶頭讀書(shū)，通過(guò)淵博的科學(xué)知識(shí)闡釋真理，讓同學(xué)們感受到信仰之光，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要在思政課上講述國(guó)家革命、建設(shè)和改革發(fā)展過(guò)程中，一代代人真讀真學(xué)、追求真理的精神風(fēng)尚；特別是黨的十八大以來(lái)，全民閱讀蔚然成風(fēng)，中華民族精神愈發(fā)厚重和深邃的事實(shí)。要鼓勵(lì)同學(xué)們接續(xù)奮斗，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前行。

當(dāng)好閱讀“指路人”，在思政課堂形成“讀好書(shū)”的濃厚氛圍。要指導(dǎo)青年學(xué)生多讀名言、名篇、名著、名家，由淺及深、由點(diǎn)到面、從“窺一斑”至“見(jiàn)全豹”。特別是要將課程章節(jié)內(nèi)容，與所推薦書(shū)籍聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們“未讀先有味、讀來(lái)更覺(jué)甜”。我們也要意識(shí)到，當(dāng)前思政課教材大多微言大義，部分教師為提高課程質(zhì)量，將課程由教材體系轉(zhuǎn)向教學(xué)體系，出現(xiàn)了“教師不講教材，課堂不用教材、學(xué)生不帶教材”現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，對(duì)課堂幻燈片、短視頻產(chǎn)生依賴感，因此課堂中應(yīng)適當(dāng)引入教材和經(jīng)典著作，發(fā)揮“好書(shū)籍”講“好道理”的作用。

當(dāng)好閱讀“引路人”，在思政課堂形成“善讀書(shū)”的濃厚氛圍。思政教師要著力解決同學(xué)們閱讀淺顯化、從眾化、碎片化的問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題提出者、閱讀參與者、資料查證者、真理實(shí)踐者，將閱讀作為開(kāi)啟真理之門的鑰匙。一方面，要引導(dǎo)青年學(xué)生掙脫“快餐文化”“娛樂(lè)至上”的漩渦，靜下心來(lái)進(jìn)行深度閱讀和思考，通過(guò)布置課后讀書(shū)作業(yè)、舉辦讀書(shū)分享會(huì)、建立讀書(shū)打卡群等方式，提高同學(xué)們的閱讀自覺(jué)性。另一方面，也要積極拓寬閱讀新渠道，增添閱讀趣味性，開(kāi)展“接力誦讀馬列經(jīng)典”“網(wǎng)評(píng)思政課閱讀筆記”“手抄紅色家書(shū)”等活動(dòng)，讓青年學(xué)生在閱讀中得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。（作者：北京農(nóng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師 熊學(xué)藝）

本文系北京農(nóng)學(xué)院青年教師科研創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目“馬克思主義經(jīng)典作家的農(nóng)民思想政治教育理論研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：QJKC2022041）的階段性研究成果。