作者：張曉磊 四川大學馬克思主義學院副研究員，四川省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員

隨著數(shù)字時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已成為意識形態(tài)交鋒的最前沿、社會輿論的放大器。習近平總書記反復強調(diào)，“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過不了長期執(zhí)政這一關(guān)”。高校思政課教師作為黨的意識形態(tài)工作的重要承擔者，必須過好互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢積極主動引導網(wǎng)絡(luò)輿論。

高校思政課教師引導網(wǎng)絡(luò)輿論，是思政課堂和網(wǎng)絡(luò)空間的雙重需要

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展深刻改變了思想政治理論課所面對的教育對象。當前，在校大學生普遍都是“00后”，他們長期在“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)”的環(huán)境中生活、學習和成長，被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”。網(wǎng)絡(luò)輿論走向深刻影響著當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀，改變著他們的思考方式和行為方式。根據(jù)習近平總書記“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，高校思政課教師需要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，深耕當代大學生的互聯(lián)網(wǎng)空間，充分了解他們的心理動機、行為偏好、閱讀習慣和情緒表達，把握網(wǎng)絡(luò)輿論生成機制，增強高校思想政治理論課的親和力和針對性。

網(wǎng)絡(luò)空間的健康發(fā)展需要思政教育發(fā)揮應有的作用。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)滲透加速，流量資費下降、速率提升，共享經(jīng)濟、移動支付等應用不斷豐富，進一步刺激了移動網(wǎng)絡(luò)的普及化和大眾化。數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模已接近于自然人口規(guī)模，網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)也與當前自然人口結(jié)構(gòu)趨近。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，正以前所未有的深度和廣度改變輿論格局。根據(jù)習近平總書記“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒”的要求，高校思政課教師應主動發(fā)揮政治優(yōu)勢、理論優(yōu)勢和職業(yè)優(yōu)勢，將守好意識形態(tài)“責任田”的職責從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，在網(wǎng)上“自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”。

高校思政課教師引導網(wǎng)絡(luò)輿論，要線下把關(guān)和線上發(fā)聲雙向發(fā)力

堅持線下把關(guān)，強化思政課教學效果。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，提出“六個要”和“八個相統(tǒng)一”的要求，為高校思政課教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢，推動思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。一是推動教學內(nèi)容更新，將網(wǎng)絡(luò)熱點融入思政課教學。高校思政課教師要及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點事件，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論動向，將熱點事件、熱點話題作為思政課的教學素材，通過講授過程中的正面“立”、反面“破”，向?qū)W生傳遞主流價值觀，弘揚向上正能量。二是推動教學形式創(chuàng)新，在互動中實現(xiàn)價值引領(lǐng)。高校思政課教師要主動設(shè)置教學議程，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱點增加小組研討、主題展示、課題研究、課堂辯論等環(huán)節(jié)，在討論、總結(jié)、引導的過程中培養(yǎng)學生科學的辨別能力和堅定的政治定力。三是推動教學空間拓展，關(guān)注重點學生群體。高校思政課教師要“心中始終裝著學生”，將立德樹人根本任務從第一課堂向第二、三課堂延伸。通過分類引導，鼓勵學生黨員和學生骨干積極、理性參與網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲；幫助思想偏激、觀點錯誤的學生走出認知誤區(qū)和思維誤區(qū)。

高校思政課教師引導網(wǎng)絡(luò)輿論，需能力培訓和激勵機制雙措保障

提升高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)輿論引導的能力素養(yǎng)，解決“能夠引導”的問題。一方面，要提升高校思政課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)。堅定馬克思主義立場，確保在引導輿論時政治立場不移、政治方向不偏；學習、研究馬克思主義中國化的最新理論成果，用科學理論喚醒人、啟發(fā)人、引導人、激勵人；掌握唯物辯證法，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。另一方面，要提升高校思政課教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。掌握互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，敏銳捕捉網(wǎng)上輿論動態(tài)；熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效搜集和整理互聯(lián)網(wǎng)信息，有力輸出主流意識形態(tài)；熟悉互聯(lián)網(wǎng)表達方式，拉進與網(wǎng)民、大學生的距離。

建立高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)輿論引導的激勵機制，解決“愿意引導”的問題。在物質(zhì)激勵方面，要科學合理評價網(wǎng)絡(luò)輿論引導成效，核定教師工作量并計入課時；要設(shè)立專項課題和專項經(jīng)費，鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)輿論引導的有益探索。在精神激勵方面，將教師在進行網(wǎng)絡(luò)輿論引導中產(chǎn)生的成果，納入職稱晉升條件，納入評獎評優(yōu)標準；定期開展專項表彰活動，設(shè)立各級網(wǎng)絡(luò)輿論引導的優(yōu)秀集體、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀成果等獎項。（作者：張曉磊 四川大學馬克思主義學院副研究員）

【本文系四川省高校思想政治理論課教師培訓中心（項目批準號：SZQ2021-2-019）、四川大學新世紀高等教育教學改革工程（第九期）研究項目（項目編號：SCU9094）、2021年四川大學研究生教育教學改革項目（項目編號：GSSCU2021085）研究成果?！?/p>