中宏網(wǎng)北京4月6日電（記者 王鏡榕）“今年全國兩會是在進入全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程的重要時刻召開的一次盛會。習近平總書記作出‘五個必由之路’‘五個有利條件’的重大論斷。”全國政協(xié)委員、民建廣東省委會副主委、廣東技術師范大學副校長許玲在接受本網(wǎng)記者采訪時強調，奮進新征程，建功新時代，作為教育領域的全國政協(xié)委員必須更深更透地理解貫徹“為黨育人、為國育才”的使命與意義，“三尺講臺系國運”，要把理想信念教育貫穿職業(yè)人才培養(yǎng)全過程，引導學生深懷愛黨愛國之心、砥礪報國之志。
職業(yè)教育偏見和標簽亟需打破
許玲告訴記者，今年的政府工作報告圍繞落實立德樹人根本任務，強調繼續(xù)做好義務教育階段減負工作、推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化、加強職業(yè)教育加強師德師風建設等，積極回應社會大眾對兩會新期待，尤其在“雙減”、家庭教育、學校托管服務、高校畢業(yè)生就業(yè)、產教融合等方面集思廣益，以切實舉措推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
“十四五”期間，我國將著重增強職業(yè)技術教育適應性，具體包括突出職業(yè)教育的特色、完善頂層設計、創(chuàng)信辦學模式、提升教育質量和深化職普融通。作為在職業(yè)教育一線奮戰(zhàn)數(shù)十年的全國政協(xié)委員，許玲每一年都會針對職業(yè)教育提出自己專業(yè)的意見和建議。力求反映基層聲音，兼具專業(yè)性和前瞻性而能被政府和相關部門采納和接收。五年來，許玲共提交了21件提案，“一件一個腳印”致力于推動職業(yè)教育的進步。
“大力發(fā)展職業(yè)教育，是實現(xiàn)偉大復興強國夢的國策之一，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”許玲強調，目前我國職業(yè)教育面臨三方面的升級：一是培養(yǎng)層級的升級；二是培養(yǎng)質量的升級；三是職業(yè)教育社會認可度與美譽度的升級。
對職業(yè)教育認識的誤解、混淆和不作為，是許玲在工作與調研中所經常碰到的問題。對此，她唯一所做的就是細心地解答、消除誤解，突出職業(yè)教育的重要性。只要一有機會，她就認真地陳述，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才的重要基礎，在教育體系中的作用不可替代。許玲坦言，大眾對職業(yè)教育的偏見和標簽亟需打破，為其正名。
“就業(yè)中的學歷歧視是個老問題，在公務員招考、國有企業(yè)招聘中所設置的本科及以上學歷限制，這樣既不合理，也阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。”許玲表示，在調研中，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育畢業(yè)生面對就業(yè)選擇時，有時會被設定的學歷門檻“攔”在了門外。目前，在一些基層公務員事業(yè)單位招聘中也有一些崗位降低了學歷要求，大專生可以報考，希望這扇門能夠開得更大一些，讓職業(yè)教育畢業(yè)生也多一個參與公平競爭的機會，也能吸引更多優(yōu)秀的孩子就讀職業(yè)教育。
職業(yè)教育結構調整迫在眉睫
“我國技術進步進入了快速發(fā)展時期，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、新一代信息技術的發(fā)展，越來越需要復合型、高技能人才，這就對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求，因此職業(yè)教育結構調整迫在眉睫。”許玲認為，“目前，我國高等職業(yè)教育仍在采用三年制教育模式，集中學習時間較短、課程內容程度淺顯、學生的理論學習積累少。三年時間在某些專業(yè)里是明顯不夠的，嚴重制約了高端技能型人才的培養(yǎng)。”對此，她建議在高等職業(yè)教育領域盡快開展四年制學制的培養(yǎng)，對職業(yè)教育學生實施全額的生均撥款制度。
“我建議職教本科的步子可以邁得更大一些，”許玲指出，目前不論是教育行政部門或者是培養(yǎng)院校對職教本科的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)路徑尚有不清晰的地方，希望可以盡快出臺職教本科的整體培養(yǎng)標準。實現(xiàn)培養(yǎng)質量升級，在生均撥款、教師編制等方面對職業(yè)院校要有更大支持。目前有些省份已經開始試點，本科院校和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，用各自的優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)技能型、應用型的四年制職業(yè)教育本科人才。
產教融合是目前職業(yè)教育面對的重要課題。調研走訪中，許玲梳理了企業(yè)生產要素配置與教育資源配置之間出現(xiàn)的壁壘，以及“產”與“教”之間由于信息差存在的人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側之間的“兩張皮”問題。許玲指出，當前最主要的是政策引導，需要各地落實可操作的配套細則，包括企業(yè)的稅收減免、教育附加費減免、土地金融政策等，增強企業(yè)參與產教融合的原生動力。她建議針對產教融合政策落地情況，國家、地方政府建立督察制度，具體可以參照環(huán)保政策的督察工作。
“目前困擾我國職業(yè)教育的最大問題之一就是高素質、高技能復合型職業(yè)教師的缺乏，迫切需要重點建設一支職業(yè)技術師范院校的‘國家隊’。”許玲表示：“盡管通過這幾年的呼吁，我感覺已經得到了很大改善，但要達到職業(yè)教育的‘高質量發(fā)展’目標，我認為還有距離，目前職教師資培養(yǎng)仍然存在層次低，院校弱，不成體系三大問題，因此我提了多條關于職教師資培養(yǎng)體系優(yōu)化的建議，包括通過部省合建措施培育高水平的技術師范大學、打造本碩一體化的雙師型職教師資、布局博士層次的培養(yǎng)單位，建設國家級的職校校長培訓中心等等。”
厚植心理健康職業(yè)教育綠色生態(tài)
去年七月份教育部頒發(fā)《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》后，學生心理健康成為公眾熱議話題。
許玲調查發(fā)現(xiàn)，但是仍有很多學校，連將心理課程納入校本課程、配備學生心理輔導室等基本要求都沒有做到。許玲建議：可對學校的心理健康建設建立督察制度——“從中央至地方均設立專職督察機構，制定督察法規(guī)制度、規(guī)劃計劃、實施方案等”，起到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時通報，及時整改。
許玲發(fā)現(xiàn)，很多學校使用的心理測評工具五花八門，測量結果不夠準確，量表不符合青少年、兒童心理發(fā)展特點，而且沒有采取后續(xù)的干預措施，無助于有效解決問題。
“設立專職督察機構，讓專業(yè)的心理工作者對校園心理工作進行監(jiān)督，”許玲建議，一方面可以提供專業(yè)支持；另一方面也可以及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的各種問題，避免再出現(xiàn)如測評工具而引發(fā)的專業(yè)危機。督察制度設立，也有助改善心理教師的待遇問題。促使校方想辦法提高師資待遇，以留住和吸引更多心理人才。
為解決心理治療資源供給不足困境，許玲建議，相關部門應加快落實心理咨詢師資格鑒定規(guī)范管理，盡快出臺全國統(tǒng)一的心理咨詢師執(zhí)業(yè)標準，對理論知識考試和實踐操作技能考核合格考生核發(fā)職業(yè)資格證書，做好心理咨詢師的資格認證和督導工作。同時，加強對各種社會心理機構進行規(guī)范管理。許玲建議：國家衛(wèi)生部門要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，制定行業(yè)標準、引導行業(yè)規(guī)范、建立監(jiān)督機制，加強檢查督導，建立心理健康服務機構和人員登記、評價、信息公開等管理體系，對各類心理健康機構服務情況適時向社會公布，逐步形成“優(yōu)勝劣汰”的良性運行機制。
