筑牢思政教師政治底色的行動要點

高等教育階段的思想政治理論課是馬克思主義理論傳播的重要渠道，高校思政教師肩負著立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的偉大歷史使命，提升政治素養(yǎng)是引導其堅守政治底色的關鍵所在。為此，必須要始終堅持把提升思政教師政治素養(yǎng)、鞏固其政治底色作為思政教育的“先手棋”。

一是始終堅持黨的領導不動搖。“辦好中國的事情，關鍵在黨。中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領導。”“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”我國的高校管理體制是黨委領導下的校長負責制，思政教師必須始終堅持黨的領導，全面貫徹黨中央關于思政教育的指示，增強“四個意識”；必須始終自覺地在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，按照黨的要求教書育人，將廣大青年培育成德才并舉的有為青年。在具體工作中，思政教師要嚴格落實校黨委下達的教學任務與政治任務，主動擔當歷史使命，加強德行修為，自覺踐行對黨的忠誠。

二是提升思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)堅定的政治信仰。馬克思主義是科學的、崇高的信仰，思政教師只有堅定馬克思主義信仰，領悟馬克思主義的深刻內(nèi)涵，“才能在多元價值觀面前不被錯誤言論左右，在大是大非面前保持政治定力，做到政治信仰不變色、政治立場不動搖、政治方向不偏移，才能確保中國特色社會主義教育的根本性質(zhì)‘不動搖’，才能真正肩負起培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的歷史使命”。信仰的培育必須要經(jīng)歷從認知到認同的階段，思政教師必須要不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)與政治修為，爭做合格的青年引路人。堅定的政治信仰是思政教育最有力的武器，高校必須不斷加強對思政教師的思想教育與培訓，提升其政治素養(yǎng)，進而堅定其馬克思主義信仰。高校可以依托校內(nèi)師資組建思政教師教研組，采用以老帶新等方式加強對青年思政教師的培養(yǎng)，用馬克思主義理論武裝其頭腦，逐步升華其政治品格，助其形成堅定的政治信仰。思政教師也應主動加強馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化相關理論的學習，以過硬的理論素養(yǎng)堅定馬克思主義信仰。

三要提升政治敏感性，有效抵御外來意識形態(tài)的侵蝕。理論上的清醒是思政教師職業(yè)素養(yǎng)的基石。當前，國內(nèi)外文化環(huán)境日益復雜，非主流意識形態(tài)和外來文化的傳播不斷加速。作為一名合格的思政教師，必須要具備一定的政治敏感性，能夠堅持黨的統(tǒng)一領導，審時度勢，準確辨識打著文化交流旗號的錯誤意識形態(tài)傳播現(xiàn)象，旗幟鮮明地對其進行抨擊。要充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長，在日常教研中關注國際國內(nèi)文化、意識形態(tài)領域的發(fā)展動態(tài)，面對外來文化與不良社會思潮，從馬克思主義的角度出發(fā)分析問題，與不良思潮劃清界限，為青年學生的健康成長提供強有力的支撐。在日常教學中，思政教師既要認真學習馬克思主義的科學理論，也要以馬克思主義世界觀與方法論為工具，加強對各種錯誤意識形態(tài)的解讀、判研，剖析其實質(zhì)，厘清其發(fā)展傳播脈絡，以達到正確引導學生的目的。

四要嚴格政治紀律，守住政治底線。高校思政教師大多是黨組織成員，可以充分依托基層黨建鞏固政治底色。“沒有規(guī)矩不成方圓”，政治素養(yǎng)的提升是知行合一的過程，必須要輔以規(guī)則與制度約束，才能更好地將理論融于實踐。在黨中央的堅強領導下，高?；鶎狱h建工作已經(jīng)邁上新臺階，政治紀律、政治規(guī)矩嚴明，政治生態(tài)向善向好。高校要以此為契機不斷強化政治紀律。具體而言，需要從以下兩方面著手：一方面，要統(tǒng)一思政教育的業(yè)務性與政治性，確保思政教育不變色。不設思政教育教學研究禁區(qū)，鼓勵思政教師勇于探索、不斷創(chuàng)新，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更有力的條件；在意識形態(tài)方面嚴格落實黨的要求，以政治紀律為準繩，守護高校意識形態(tài)安全，嚴禁打著學術(shù)研究的幌子宣傳錯誤社會思潮和價值觀。另一方面，要將政治紀律與職務晉升、獎懲結(jié)合起來，對于違反政治紀律的思政教師在評獎評優(yōu)、選拔任用方面一票否決，守好政治底線。

思政教師既是青年學生成長的引路人，也是影響高校思政工作與意識形態(tài)安全的關鍵性因素，鞏固思政教師的政治底色已經(jīng)成為高校思政教育的核心要義。在大思政的宏觀背景下，必須把提升思政教師的政治素養(yǎng)作為打造思政金課的關鍵舉措，多措并舉，為思政教師鑄魂，為青年學生引路。

（作者分別為西安交通大學馬克思主義學院博士研究生；西安交通大學馬克思主義學院副教授、博導）

【注：本文系教育部人文社會科學研究項目課題“推進新時代意識形態(tài)工作創(chuàng)新研究”（課題編號：18JD710084）階段性成果】

【參考文獻】

①王越芬、張世昌：《工匠精神：思政課教師教育話語認同的能量支點》，《現(xiàn)代教育管理》，2018年第1期。

②陳智：《新時代高校思政課教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究》，《成人教育》，2018年第5期。

③王學儉、許斯諾：《“理直氣壯開好思政課”的戰(zhàn)略意義、力量來源、基本要求和實踐舉措》，《新疆師范大學學報（哲學社會科學版）》，2019年第4期。

④歐陽彬：《教育社會學視域下高校思想政治理論課教師角色差距與調(diào)適》，《中國成人教育》，2020年第17期。

責編/馬寧遠 美編/陳琳

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