【摘要】立德樹人是高校的立身之本，高校要落實立德樹人根本任務(wù)，就要發(fā)揮好“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同育人效應(yīng)，架構(gòu)出專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)同向同行的育人格局。在整個高校課程建設(shè)內(nèi)容中，課程思政建設(shè)尤為重要，體現(xiàn)了高校專業(yè)課程教學(xué)所體現(xiàn)的政治價值導(dǎo)向，對于踐行高等教育“四個回歸”具有很強的價值引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】課程思政 高等教育 “四個回歸”   【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

立德樹人是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)是大學(xué)的重要使命。教育部將“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)”上升到落實立德樹人的戰(zhàn)略舉措層面。加強高校課程思政建設(shè)，既是落實習(xí)近平總書記重要指示精神的具體實踐，也是新時期提升我國高等教育質(zhì)量的重要舉措，對于踐行高等教育“四個回歸”具有很強的價值引領(lǐng)作用。

回歸常識：以加強內(nèi)涵建設(shè)練就過硬本領(lǐng)

回歸常識就要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。推進(jìn)課程思政建設(shè)，要堅持內(nèi)涵建設(shè)，做好課程思政的課程體系、教材體系建設(shè)，完善教學(xué)管理過程，將教育內(nèi)容從知識維度、能力維度深入到價值維度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，切實提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化課程體系建設(shè)。課程思政建設(shè)不是簡單新增幾門課程，也不是追求整齊劃一的模式，而是要系統(tǒng)性優(yōu)化課程體系建設(shè)。要圍繞立德樹人的根本任務(wù)和學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上修訂教學(xué)大綱，整體做好課程設(shè)計。同時，做好課程思政，意味著要對課程內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，從專業(yè)知識中挖掘蘊含的人文精神、科學(xué)精神、時代精神，將隱藏在教學(xué)內(nèi)容中思政教育的資源和元素充分提煉，并對教學(xué)過程進(jìn)行組織重構(gòu)，從而發(fā)揮好專業(yè)課程的思想政治教育功能。

強化教材體系建設(shè)。教材是課程思政建設(shè)的重要支撐力量，課程思政建設(shè)的有效載體之一就是教材。要大力推動課程思政建設(shè)供給側(cè)改革，修訂專業(yè)課程教材，把思想政治教育元素融入到專業(yè)課程教材的編撰、遴選、使用等過程中，把愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信等精神養(yǎng)料與專業(yè)知識融合，切實加強課程思政的教材體系建設(shè)，切實提升課程思政建設(shè)實效性和成效性。

完善教學(xué)組織管理。課程思政建設(shè)的成效同樣要依托良好的組織實施。一方面，要加強部門與學(xué)院之間的聯(lián)動機制。進(jìn)一步在學(xué)校范圍內(nèi)構(gòu)建形成部門與學(xué)院共同參與、共同支持課程思政建設(shè)的大格局，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的作用，推動馬克思主義學(xué)院參與其他學(xué)院課程思政建設(shè)。另一方面，要強化學(xué)院的主體責(zé)任。切實提高學(xué)院在落實和推動課程思政建設(shè)過程中的責(zé)任，把課程思政建設(shè)作為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，同時深化各學(xué)院間的互動交流，加強文理科學(xué)院的共建共享，形成互學(xué)互鑒的合作機制。

回歸本分：以立德樹人責(zé)任做好教書育人本分

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。”優(yōu)質(zhì)完善的課程思政建設(shè)，離不開高校教師切實踐行立德樹人的義務(wù)，也要求其回歸教書育人的本分。

從教育主體來看，教育他人首先要武裝自己，只有教師從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，熟悉馬克思主義，會用馬克思主義，才會融會貫通，才能巧妙地將思想政治教育生動地貫穿到教育教學(xué)過程中。因而，教師必須有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒地加強政治理論學(xué)習(xí)，特別要在學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫，在靈魂深處增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，爭做思想政治教育示范引領(lǐng)的表率，推動新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，真正做到入腦入心。

從教育過程來看，教師要強化育人意識，主動把思想政治教育融入到專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計、課堂教學(xué)、教材編撰等教育教學(xué)的全過程，能夠自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決現(xiàn)實中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，做好新時期大學(xué)生的價值塑造，使知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三者有機融合。

從教育評價來看，以課程思政建設(shè)為契機，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文、唯帽子等傾向，把教師參與課程思政建設(shè)的情況和教學(xué)效果納入學(xué)?？己嗽u價體系，作為崗位聘用的參考指標(biāo)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在各類表彰獎勵評選中，突出課程思政要求，通過教育評價的改革強化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在言傳身教、舉手投足中，幫助大學(xué)生樹立崇高的人生理想。

回歸初心：以堅定政治立場承擔(dān)人才培養(yǎng)使命

教育的本質(zhì)是人對人的塑造和培養(yǎng)，其根本問題在于培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，這事關(guān)黨和國家前途命運，事關(guān)高水平大學(xué)建設(shè)。社會主義教育要堅持新時代的教育要求，堅持為人民服務(wù)的教育理念，鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度，堅定為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的決心。在此基礎(chǔ)上，回歸初心就要求課程思政建設(shè)能夠切實承擔(dān)起為黨育人、為國育才的政治使命。

堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)。加強黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證。推進(jìn)課程思政建設(shè)，也要堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對課程思政建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強頂層設(shè)計，強化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委要始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，把穩(wěn)政治方向，重視思想政治教育工作，將其融入學(xué)校教育教學(xué)管理全過程，把課程思政建設(shè)納入學(xué)校黨委的重點工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，專題研究，專題部署。同時，要發(fā)揮好學(xué)校各級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力、引領(lǐng)力、組織力和號召力，建立起學(xué)校黨委、學(xué)院二級黨組織、基層黨支部三級聯(lián)動的工作機制，建立健全一級抓一級、一級帶一級的上下聯(lián)動機制，切實把課程思政建設(shè)融入學(xué)校二級黨組織和基層黨支部建設(shè)中，推動黨建工作帶動課程思政建設(shè)，課程思政建設(shè)有效融入黨建工作。

堅持把牢社會主義方向。辦學(xué)方向是辦學(xué)之要，回歸高等教育初心，承擔(dān)人才培養(yǎng)使命，關(guān)鍵是在事關(guān)辦學(xué)方向問題上旗幟鮮明、立場堅定，始終沿著社會主義辦學(xué)方向前進(jìn)。課程思政建設(shè)始終突出馬克思主義的指導(dǎo)地位，打牢馬克思主義這一鮮明底色，既體現(xiàn)了我國高等教育的政治屬性，也反映了我們黨對高等教育規(guī)律認(rèn)識的深化，反映出我國高等教育發(fā)展過程中所堅持的中國特色。因而，要準(zhǔn)確把握我國高等教育的時代方位和歷史使命，在課程思政建設(shè)過程中始終把社會主義辦學(xué)方向作為根本政治方向和鮮明價值取向，在堅持和發(fā)展中國特色社會主義中更好地發(fā)揮高等教育作用。

堅持立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針，課程思政建設(shè)是高校立德樹人、推進(jìn)“三全育人”工作的關(guān)鍵舉措，必須圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個核心目標(biāo)來設(shè)計內(nèi)容。理想信念是政治靈魂，要將堅定學(xué)生理想信念、把穩(wěn)學(xué)生思想之舵作為課程思政建設(shè)的出發(fā)點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，加強愛國主義教育，增強學(xué)生政治認(rèn)同。要優(yōu)化道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法治意識等課程思政內(nèi)容的供給，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，豐富授課載體，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和“四史”教育，增強學(xué)生文化自信，涵養(yǎng)家國情懷，系統(tǒng)進(jìn)行中國夢教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和全面發(fā)展的接班人。

回歸夢想：以提升教育質(zhì)量實現(xiàn)教育強國夢想

建設(shè)教育強國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，也是教育回歸夢想的根本目的。課程思政建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教育強國夢想，就要不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，立足學(xué)校辦學(xué)定位，立足人才培養(yǎng)特色，立足學(xué)生思想特點，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才與強化愛國擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，把肩負(fù)國家使命與探索知識前沿相結(jié)合，把傳承傳統(tǒng)文化與弘揚時代精神相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

立足學(xué)校辦學(xué)定位。課程思政建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，把課程思政建設(shè)融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，使課程思政建設(shè)能夠與學(xué)?？傮w的辦學(xué)定位相適應(yīng)、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，把走好中華民族偉大復(fù)興的奮斗路作為使命擔(dān)當(dāng)，把愛校、愛專業(yè)之情同愛黨、愛國、愛社會之情相結(jié)合，切實增強新時期大學(xué)生的使命意識和責(zé)任意識。

立足人才培養(yǎng)特色。任何事物的發(fā)展都離不開合適的陽光土壤，課程思政建設(shè)也不例外，課程思政建設(shè)同樣不能割裂它生存發(fā)展的土壤，特別是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中沉淀下來的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)特色等。因而，加快課程思政建設(shè)要注重立足于學(xué)校的辦學(xué)實際，從辦學(xué)歷史中汲取養(yǎng)分，使課程思政建設(shè)能夠更加符合校史校情，更加形象生動活潑。

立足學(xué)生思想特點。提升課程思政建設(shè)質(zhì)量，還要注重掌握學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律，注重加強案例研究，并根據(jù)學(xué)生思想特點設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)大綱、明確反饋方案，從而提高課程思政建設(shè)的針對性、時效性，讓所有的專業(yè)課程都能發(fā)揮育人功能，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

課程思政建設(shè)是整個高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容，高校要落實立德樹人根本任務(wù)，就要發(fā)揮好“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同育人效應(yīng)，全面覆蓋每位教師、充分醞釀每門課程、生動貫穿每節(jié)課堂，全面落實育人職責(zé)，架構(gòu)出專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)同向同行的育人格局，實現(xiàn)課程思政引領(lǐng)高等教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。

（作者為常州大學(xué)黨委辦公室、校長辦公室副主任、副研究員）

【參考文獻(xiàn)】

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⑤韓憲洲：《課程思政：新時代中國特色社會主義高等教育的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新》，《中國高等教育》，2020年第11期。

責(zé)編/潘麗莉 美編/陳琳

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