管紅彥老師

習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。這是對(duì)新時(shí)代教師“時(shí)代重任”的重大判斷。作為一名初中道德與法治教師，在如何更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面，我認(rèn)為應(yīng)深入挖掘課程內(nèi)涵，豐富課程形式，用情、用功、用心走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注、熱愛、理解學(xué)生，用尊重和信任、理解和包容有效引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

創(chuàng)新思政課形式、用情用功用心走進(jìn)學(xué)生心靈

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可低估。圍繞如何更好地引導(dǎo)處于“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生健康成長(zhǎng)，教學(xué)中我注重挖掘思政課深刻內(nèi)涵，豐富思政課形式，積極組織學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持在活動(dòng)中育人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

2018年，是改革開放四十周年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)博，參觀了“偉大的變革——慶祝改革開放40周年大型展覽”。在一幅幅畫卷前，大家駐足思考：希望田野上寄予的“強(qiáng)”“美”“富”農(nóng)業(yè)振興夢(mèng)想、上海浦東新區(qū)的城市精神、上天攬?jiān)碌牧柙茐阎?、海底捉鱉的探索豪情、大國(guó)重器的軍備力量、共產(chǎn)黨員的榜樣力量等，這些都讓學(xué)生們真切地感受到了祖國(guó)40年的偉大變遷。有的同學(xué)在活動(dòng)感言中寫到：通過(guò)參觀，我們了解到了中華民族的崛起實(shí)屬不易，但正是戰(zhàn)勝了一系列的困難，我們的國(guó)家才實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大變化。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則少年更強(qiáng)！作為中學(xué)生的我們，作為祖國(guó)未來(lái)接班人的我們，要從現(xiàn)在做起，更加努力學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量！

2019年，我在學(xué)校開設(shè)了“模擬政協(xié)”選修課，和全組老師一起創(chuàng)建了模擬政協(xié)社團(tuán)，講解了我國(guó)的政治制度相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹了如何確定模擬政協(xié)提案題目、如何做調(diào)查寫提案等內(nèi)容，并借助各種資源開展社會(huì)調(diào)研，撰寫模擬政協(xié)提案。組織學(xué)生參加了一零一中教育集團(tuán)的模擬政協(xié)提案展示、北京市青少年模擬政協(xié)等活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，感嘆初中生也能為城市建設(shè)、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提出自己的想法和建議。“模擬政協(xié)”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、理性分析社會(huì)現(xiàn)象，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策，創(chuàng)新了思想政治課形式，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的深刻認(rèn)識(shí)和鮮活印象，增強(qiáng)了制度自信。

夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之不能沒(méi)有愛，猶如池塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”我們只有熱愛學(xué)生，心里裝著學(xué)生，真正為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，才能花更多的時(shí)間和精力、有足夠的興趣去全面深入了解他們，耐心傾聽他們的訴說(shuō)，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，對(duì)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)都要及時(shí)做出回應(yīng)并給予鼓勵(lì)。

為此，我在電腦上記錄了我教過(guò)的歷屆學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、感人故事以及我和他們之間的難忘瞬間。待到合適時(shí)機(jī)，例如學(xué)生生日、遭遇挫折、畢業(yè)離校等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我會(huì)把這份記錄送給他們，幫助他們更好地探索和發(fā)現(xiàn)自己。每當(dāng)看到他們驚喜的樣子，我都會(huì)感到滿足和幸福；每當(dāng)去翻看這一份份記錄，眼前就會(huì)浮現(xiàn)學(xué)生們的樣子以及和他們相處的一個(gè)個(gè)瞬間，我想這就是為人師的幸福體會(huì)吧！

小謝同學(xué)曾說(shuō)，管老師詳細(xì)地記錄了我從初一到初二的成長(zhǎng)和變化，有些事情連我自己都已忘記，老師卻還記得清晰感人，這令我十分感動(dòng)。老師還指出我在這個(gè)階段中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出幾個(gè)關(guān)于我學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的“靈魂拷問(wèn)”，帶給我很多思考。

用尊重和信任、理解和包容引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

心理學(xué)家麥基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人相信什么，他未來(lái)的人生就會(huì)靠近什么。你相信什么，才能看見什么。你看見什么，才能擁抱什么。你擁抱什么，才能成為什么。”作為一名班主任，我相信每一位學(xué)生都是向善向好，都是獨(dú)一無(wú)二，都有著無(wú)限的潛力。只有我們給予他們足夠的信任，才能讓他們更自信，才能激發(fā)他們的潛能，幫助他們成為最好的自己。

2016屆畢業(yè)的小戴同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)是一個(gè)不太自信的男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但他對(duì)電腦操作感興趣，我于是邀請(qǐng)他做班級(jí)多媒體管理員。他起初有些猶豫，我建議他給自己一個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，并相信他能做好。在我的鼓勵(lì)和他自己努力下，小戴的工作兢兢業(yè)業(yè)，最后獲得老師和同學(xué)們的高度認(rèn)可。當(dāng)年元旦，畢業(yè)后的小戴同學(xué)回學(xué)校看我，還帶著一份禮物，他聊起了在新學(xué)校的故事，他擔(dān)任了學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，還獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金。短短半年時(shí)間，小戴越發(fā)充滿自信，更憧憬美好未來(lái)。在聽他講自己故事的同時(shí)，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了……

一位西方著名心理學(xué)家指出，青春期的孩子們經(jīng)歷的是人生中最令人不安的一次身份危機(jī)和角色混亂，這一階段的核心問(wèn)題是自我意識(shí)的確定和自我角色的形成。在這樣一段特殊而且重要的成長(zhǎng)歷程中，他們自己也會(huì)感到迷茫甚至恐慌，因此需要成人對(duì)他們的情緒波動(dòng)、看起來(lái)不合理的想法、偶爾的怪異行為、新鮮的詞匯、尷尬的表現(xiàn)等諸多內(nèi)容給予更多的包容、接納和理解。我認(rèn)為，只有做到真正的接納和包容，才能獲得學(xué)生們的信任，才能讓他們更愿意敞開心扉、袒露心聲，從而對(duì)他們進(jìn)行更有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)這段敏感時(shí)期。

為更好地理解青春期的學(xué)生，我課外堅(jiān)持參加相關(guān)專題培訓(xùn)和進(jìn)修，涉獵了情商課、積極心理學(xué)、薩提亞人際溝通理論、學(xué)生發(fā)展規(guī)律與育人策略等知識(shí)，參加了海淀區(qū)中小學(xué)思政課骨干教師清華大學(xué)浸潤(rùn)式研修班。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)青少年特點(diǎn)的了解更全面更深刻，對(duì)他們的行為和表現(xiàn)能夠做到更加理解和包容，對(duì)他們的感受有了更多的共情。小蔡同學(xué)說(shuō)：“對(duì)于我們的想法，管老師從來(lái)不會(huì)輕易批評(píng)和否定，總是會(huì)用心傾聽，給予建議、支持和鼓勵(lì)。對(duì)于我們的缺點(diǎn)，管老師也總會(huì)幫我們分析，和我們一起想辦法克服。比如管老師和我一起制作了《課堂自控力培養(yǎng)手冊(cè)》，請(qǐng)同學(xué)和老師監(jiān)督我的課堂紀(jì)律情況并做記錄，每當(dāng)我取得了進(jìn)步，管老師都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)我。在同學(xué)和老師的幫助下，我的自控力得到了很大提高。”

我還建立“班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校”，定期推送學(xué)習(xí)課程，分享學(xué)習(xí)心得，幫助家長(zhǎng)更好地理解青春期的孩子。特別是面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，通過(guò)線上形式，我和家長(zhǎng)們一道學(xué)習(xí)了《中國(guó)式青春期——我們的偏見與誤讀》《居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何為孩子賦能》《有效管教助力孩子成長(zhǎng)》《真正拉開孩子差距的四件事》等文章及共情成長(zhǎng)育人模式、家庭會(huì)議育人模式、鼓勵(lì)是最好的教育、行為慣例表育人模式等內(nèi)容。在談到家長(zhǎng)課堂帶給爸爸媽媽的變化時(shí)，小王說(shuō)，家長(zhǎng)課堂后，家里開了會(huì)議，感覺爸媽更民主了，更能聽進(jìn)我的建議，他們會(huì)把我當(dāng)成朋友聊天，我也愿意和父母溝通。我們還一起制定了“家庭協(xié)議”“課堂狀態(tài)自評(píng)表”“優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)單”，這些激勵(lì)方法讓我取得明顯進(jìn)步。

教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。作為一名初中道德與法治教師，陪伴著這群充滿朝氣的陽(yáng)光少年成長(zhǎng)，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，憂傷著他們的憂傷，見證他們的青春歷程，我感到自己特別幸運(yùn)和幸福！每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)純潔可愛充滿希望的生命，我愿意一如既往地用情、用功、用心陪伴他們成長(zhǎng)！

(作者為北京一零一中上地校區(qū)道德與法治區(qū)級(jí)骨干教師)