近年來，類似“4歲孩子掌握1500個英語單詞家長還覺得不夠”的新聞頻上熱搜，陜西5歲女孩4000+詞匯之類的牛娃熱點也常常擊中家長內(nèi)心，帶來新一輪育兒焦慮。幼兒英語閱讀詞匯量為何會讓家長們?nèi)绱酥匾暎?-12歲兒童掌握多少英語閱讀詞匯才算是合格?
由嘰里呱啦出品，專為3-12歲中國孩子定制的英語分級閱讀智能學(xué)習(xí)工具——呱呱閱讀認(rèn)為，家長無需過分被育兒焦慮籠罩，正確看待英語閱讀詞匯，幫孩子進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
慢即是快，兒童應(yīng)在大量閱讀中實現(xiàn)英語詞匯量進(jìn)階
呱呱閱讀相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道，對于非母語國家的孩子來說，英語啟蒙期的學(xué)習(xí)需要大量輸入，而英語詞匯是整個英語體系的基本要素。國外1年級的學(xué)生包括國內(nèi)國際學(xué)校的一年級學(xué)生均要求掌握前300個單詞，三年級的學(xué)生要求掌握所有1000個單詞。英語單詞詞匯量是英語啟蒙學(xué)習(xí)的基本需求。因其更容易被量化而被很多家長作為衡量孩子英語水平的重要指標(biāo)。
但對于當(dāng)前盛行的英語單詞詞匯焦慮，呱呱閱讀認(rèn)為，英語單詞詞匯不該獨立于英語閱讀之外，應(yīng)該在進(jìn)行大量系統(tǒng)化英語分級閱讀等的基礎(chǔ)上積累詞匯量，循序漸進(jìn)，幫孩子深刻理解和內(nèi)化這些英語閱讀詞匯。為了打造系統(tǒng)化、科學(xué)化的英語閱讀體系，用“慢即是快”的思維幫助3-12歲中國兒童夯實英語閱讀基礎(chǔ)，呱呱閱讀搭建了一個完整的、科學(xué)的英語閱讀體系。
呱呱閱讀通過與牛津大學(xué)出版社、柯林斯出版社等全球知名教育出版商合作，將大量優(yōu)質(zhì)的原版英語閱讀IP搬到其智能圖書館中，牛津閱讀樹、大貓等兒童們喜愛的經(jīng)典英語分級閱讀繪本均可看到，孩子可以在1000+圖書資源中完成英語閱讀拓展和詞匯量的積累。
同時，呱呱閱讀還為3-12歲孩子設(shè)計了更符合中國孩子英語閱讀習(xí)慣和水平的閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)。這套分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)是在國際標(biāo)準(zhǔn)的藍(lán)思閱讀測評框架內(nèi)，對標(biāo)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、歐美標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合嘰里呱啦5000萬中國兒童英語啟蒙數(shù)據(jù)科學(xué)修整而成，對缺乏英語對話環(huán)境的中國孩子來說更加適用。孩子們可以通過這些由易到難的分級閱讀體系循序漸進(jìn)地完成英語閱讀詞匯量的積累。
練習(xí)強化，呱呱閱讀多重手段助力兒童閱讀詞匯拓展升級
在抓好英語閱讀科學(xué)性規(guī)劃的基礎(chǔ)上，呱呱閱讀還在英語閱讀詞匯的學(xué)習(xí)和掌握上進(jìn)行了強化。英語分級閱讀中的重點核心詞，與自然拼讀需要掌握的高頻詞略有不同。呱呱閱讀針對每本英語閱讀繪本給出了“高頻詞專項訓(xùn)練”和“自然拼讀專項訓(xùn)練”，幫助孩子明確這兩類英語啟蒙體系中常見的核心詞;“詞句庫”版塊則根據(jù)高頻詞匯的不同主題進(jìn)行了分類，孩子可以在某一類別下對該類高頻詞進(jìn)行詞、句、音的重點練習(xí)，有助于英語閱讀單詞的拓展和強化。
同時，與實體圖書不同，呱呱閱讀通過線上AI智能推薦系統(tǒng)可以給孩子推薦同級別不同主題的英語分級閱讀繪本。如孩子在閱讀某本書后，其中的核心詞掌握不好，系統(tǒng)會為其高頻推薦與核心詞關(guān)聯(lián)的其他書籍，通過該類單詞在不同場景的反復(fù)出現(xiàn)，幫助孩子強化記憶，從而實現(xiàn)詞匯量的真正內(nèi)化和吸收。
此外，在嘰里呱啦體系課中學(xué)習(xí)過自然拼讀內(nèi)容后，也可以在呱呱閱讀上通過故事和場景訓(xùn)練拼讀規(guī)則，閱讀和自然拼讀雙向加持、相輔相成，可以從根本上解決英語單詞詞匯量的問題。
由上可知，英語閱讀詞匯不是單一維度，也不是衡量英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在做好科學(xué)性、系統(tǒng)化的英語閱讀，并輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段，兒童英語閱讀詞匯量的增加便可水到渠成。呱呱閱讀立足于海量原創(chuàng)英語閱讀IP，應(yīng)用AI智能工具、大數(shù)據(jù)分析等高科技，配合嘰里呱啦自然拼讀啟蒙，可以助力孩子在系統(tǒng)化英語閱讀中實現(xiàn)單詞詞匯量的躍升，獲得英語閱讀能力的綜合成長提升。
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