【摘要】構(gòu)建區(qū)塊鏈助力高校精準(zhǔn)資助的實(shí)施路徑，要積極利用區(qū)塊鏈技術(shù)降低信任成本、提升資源配置效率、細(xì)化權(quán)責(zé)劃分、優(yōu)化信息交流渠道等，在精準(zhǔn)認(rèn)定、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)考核等資助環(huán)節(jié)上下功夫，推動(dòng)學(xué)生資助工作從保障型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同、個(gè)性化定制、服務(wù)化延伸、智能化資助，重塑精準(zhǔn)資助組織形態(tài)。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)資助 區(qū)塊鏈 資助育人【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，各高校資助工作穩(wěn)中求進(jìn)、不斷發(fā)展。與此同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)已日趨成熟，其應(yīng)用逐步平面化和具象化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要探索‘區(qū)塊鏈+’在民生領(lǐng)域的運(yùn)用，積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育、就業(yè)、養(yǎng)老、精準(zhǔn)脫貧、醫(yī)療健康、商品防偽、食品安全、公益、社會(huì)救助等領(lǐng)域的應(yīng)用……”可見(jiàn)，區(qū)塊鏈技術(shù)是高校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助工作創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)謀劃數(shù)字時(shí)代學(xué)生資助工作發(fā)展遠(yuǎn)景，進(jìn)一步完善高校學(xué)生資助政策體系，確保資助政策 “三不愁”，實(shí)現(xiàn)教育扶貧與立德樹(shù)人的深度融合。

當(dāng)前高校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助工作創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

“精準(zhǔn)滴灌”設(shè)計(jì)與“大水漫灌”實(shí)際之間的矛盾。2017年4月出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)高等教育學(xué)生資助政策的通知》提出，要“進(jìn)一步提高資助精準(zhǔn)度”，強(qiáng)調(diào)“高校等培養(yǎng)單位要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)層次、學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難程度等因素，科學(xué)合理分配名額和資金”。但現(xiàn)行對(duì)學(xué)生的資助指標(biāo)是按人數(shù)比例分配，較少考慮地區(qū)、專業(yè)、培養(yǎng)差異，難以精準(zhǔn)配置資源。一方面，資助分類不精細(xì)，高校資助認(rèn)定及建檔工作大多是根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)收入情況將貧困學(xué)生簡(jiǎn)單分為困難、一般困難和特殊困難三級(jí)，沒(méi)有進(jìn)一步分布量化和垂直細(xì)分其困難程度。另一方面，由于溝通不暢等原因，資助方不得不限制資助對(duì)象、額度和發(fā)放節(jié)點(diǎn)，受助學(xué)生只能被動(dòng)接受，不能充分表達(dá)個(gè)人的意愿和需求。資助的“源頭點(diǎn)”和“滴灌點(diǎn)”相分離，使“滴灌”著力點(diǎn)無(wú)法凸顯，導(dǎo)致“滴灌”變?yōu)?ldquo;漫灌”。

資助規(guī)模擴(kuò)大與有的高校資助體系僵化之間的矛盾。當(dāng)前，資助規(guī)模不斷擴(kuò)大，金額不斷增加。但受制度、隊(duì)伍、方法和平臺(tái)的制約，有的高校資助體系仍僵化滯后。首先，有的高校資助對(duì)象認(rèn)定機(jī)制不夠公正。有的高校資助認(rèn)定主要依托學(xué)校資助中心和院系學(xué)工隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生提供的材料進(jìn)行評(píng)選。這一流程注重程序公正，忽視了實(shí)體公正，其結(jié)果受多方面主觀因素影響。其次，信息傳遞機(jī)制滯后。高校資助認(rèn)定的傳遞鏈條存在延遲性，容易陷入信息來(lái)源狹窄、不對(duì)稱的困境。再次，資助預(yù)警監(jiān)管機(jī)制缺位。有的學(xué)生在家庭遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件后無(wú)法及時(shí)獲得資助；資助發(fā)放后，少數(shù)學(xué)生防詐騙能力較弱，資金安全可能難以獲得保障；在資金缺乏監(jiān)管的情況下，也可能出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生濫用資助資源的現(xiàn)象。最后，有的高校資助渠道僵化單一。有的高校資助體系門檻高、限制大、障礙多，使得社會(huì)資助所占份額偏小，挫傷社會(huì)力量參與高校資助的積極性。

學(xué)生的成才需求與育人效能不足之間的矛盾。對(duì)高校學(xué)生資助，始于資助，成于育人。當(dāng)前高校精準(zhǔn)資助體系不能完全滿足學(xué)生多元化成長(zhǎng)需求。一是缺乏育人理念，有的高校將大量的精力投入到材料整理、信息傳達(dá)、手續(xù)落實(shí)中，導(dǎo)致資助與育人存在“兩張皮”問(wèn)題。二是忽視隱性育人因素，有的高校把精力投入到誠(chéng)信教育中，忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的教育，尤其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康、文化素養(yǎng)等方面教育上投入不夠，從而不利于受助學(xué)生全面發(fā)展。三是資助形式過(guò)于單一?，F(xiàn)行高校資助體系主要集中在資金資助，忽視了其他資助形式，很難精準(zhǔn)發(fā)揮實(shí)際效用。

區(qū)塊鏈助推高校精準(zhǔn)資助工作的價(jià)值意義

高校資助中的資助方、受資助方和管理方在交換、分配和育人關(guān)系上構(gòu)成了特殊的生產(chǎn)關(guān)系。區(qū)塊鏈運(yùn)用于高校精準(zhǔn)資助工作中，本質(zhì)地改變了資助工作中現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系，在設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)象精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)、效能精準(zhǔn)、形式精準(zhǔn)，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了資助對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金分配精準(zhǔn)、發(fā)放時(shí)間精準(zhǔn)。

實(shí)現(xiàn)資助方式智能化。區(qū)塊鏈的技術(shù)特性與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生存特征高度一致。一是適應(yīng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。區(qū)塊鏈的線上扁平化資助模式契合當(dāng)代大學(xué)生“無(wú)人不網(wǎng)”“無(wú)處不網(wǎng)”“無(wú)時(shí)不網(wǎng)”的行為特征，有利于增強(qiáng)交流互動(dòng)，暢通信息渠道。二是保護(hù)受資助學(xué)生隱私，區(qū)塊鏈提供靈活選擇和匿名證明形式，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)設(shè)置身份云參數(shù)，只顯示資助所需信息。三是滿足學(xué)生渴望平等的心理。區(qū)塊鏈構(gòu)建點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的分布式結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生隱私和自尊的前提下通過(guò)信息共享實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，滿足了學(xué)生渴望尊重、獨(dú)立和平等的心理。

區(qū)塊鏈技術(shù)特征與高校多元化資助需求高度一致。第一，信息采集更便捷，保證資助學(xué)生信息多元收集。在區(qū)塊鏈資助系統(tǒng)中，學(xué)生自主設(shè)置、定義身份云，包括數(shù)據(jù)源的對(duì)接與管理，自我形象的塑造與展示等，讓“學(xué)生少跑腿、信息多跑路”。第二，資助選擇更自主，保證資助和學(xué)生需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。區(qū)塊鏈為學(xué)生及資助方提供了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互選模式，充分尊重學(xué)生個(gè)人意愿，保障了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)、選擇權(quán)。第三，數(shù)據(jù)處理更智能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助差異化管理。區(qū)塊鏈能直接區(qū)分、界定不同類別和程度的資助對(duì)象，真正做到高校資助政策體系全覆蓋。

實(shí)現(xiàn)資助形態(tài)數(shù)字化。區(qū)塊鏈將為學(xué)生資助工作提供無(wú)需相互擔(dān)保或第三方授權(quán)就可形成信任、自動(dòng)公示、共同監(jiān)督的信任創(chuàng)造機(jī)制。其一，區(qū)塊鏈內(nèi)部設(shè)置不可篡改，資助雙方信息、資助資金的流向和使用以及資助各方的決策和行動(dòng)等均會(huì)有記錄，從而加強(qiáng)了對(duì)資助資金支付和使用的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和審計(jì)稽察。其二，區(qū)塊鏈信息實(shí)時(shí)傳遞，區(qū)塊鏈技術(shù)方便查詢和獲取最新信息，縮減或取消冗余程序；政府通過(guò)區(qū)塊鏈實(shí)現(xiàn)運(yùn)行管理扁平化，增強(qiáng)監(jiān)督管理的垂直性和有效性。其三，區(qū)塊鏈信息保障的安全性，區(qū)塊鏈提供的信息僅限資助雙方查看，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)分明；實(shí)時(shí)追蹤錢款去向和掌握受資助學(xué)生狀況，在保證學(xué)生隱私的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。其四，區(qū)塊鏈運(yùn)行效果的兼容性，區(qū)塊鏈充分保障資助雙方權(quán)益，吸引優(yōu)質(zhì)資源，拓寬外部渠道，貫徹落實(shí) “動(dòng)員全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”的要求。

實(shí)現(xiàn)資助組織平臺(tái)化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……”區(qū)塊鏈能促進(jìn)高校構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，彰顯立德樹(shù)人的本質(zhì)要求。一是全員育人。區(qū)塊鏈信息系統(tǒng)公開(kāi)透明，資助主體均能參與到育人中，讓過(guò)去的“旁觀者”變成“參與者”“監(jiān)管者”“發(fā)聲者”，形成強(qiáng)大的資助育人合力。二是覆蓋全程，區(qū)塊鏈既能做到公開(kāi)透明，又能有效避免個(gè)人信息泄露；在政策實(shí)施和幫扶中，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)甚至提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)需求，按需幫扶。三是構(gòu)建平臺(tái)，以區(qū)塊鏈技術(shù)為依托的線上模式，通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃、科研指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、心理輔導(dǎo)等方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使高校資助育人工作實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)型向主動(dòng)型、“輸血型”向“造血型”、保障型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，打造“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)模式。

區(qū)塊鏈在高校精準(zhǔn)資助過(guò)程中的實(shí)施路徑

增強(qiáng)精準(zhǔn)認(rèn)定力度，在對(duì)象精準(zhǔn)上下功夫。依托區(qū)塊鏈技術(shù)建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，保證申請(qǐng)信息的準(zhǔn)確和全面；加密算法和時(shí)間認(rèn)證機(jī)制確保數(shù)據(jù)完整安全；定性分析修正量化結(jié)果，以便全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助盡助、應(yīng)扶盡扶、應(yīng)保盡保。第一步，學(xué)生申請(qǐng)注冊(cè)區(qū)塊鏈資助系統(tǒng)的公共賬本，建立個(gè)人身份云并結(jié)合指紋認(rèn)定技術(shù)將身份信息印證上鏈。第二步，申請(qǐng)者在身份云中上傳和錄入個(gè)人信息和證明等，對(duì)接個(gè)人信息源（如校園卡、移動(dòng)支付等），并設(shè)置信息參數(shù)。第三步，區(qū)塊鏈根據(jù)規(guī)則代碼篩選比對(duì)待選對(duì)象的各類信息，對(duì)學(xué)生的家庭情況、日常消費(fèi)、行為軌跡、學(xué)業(yè)水平、興趣愛(ài)好等精準(zhǔn)畫像，排查出有真實(shí)資助需求的學(xué)生。第四步，在一次認(rèn)定后，區(qū)塊鏈系統(tǒng)永久儲(chǔ)存和實(shí)時(shí)分析所有數(shù)據(jù)資料，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)認(rèn)定、隨時(shí)調(diào)整、適時(shí)退出。

提升精準(zhǔn)施策水平，在需求精準(zhǔn)上下功夫。區(qū)塊鏈根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況、致貧原因制定個(gè)性化、差異化、精細(xì)化幫扶策略。首先，明確資助需求。區(qū)塊鏈用大數(shù)據(jù)評(píng)估申請(qǐng)人需求。通過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)狀況、特殊群體、地區(qū)差異、突發(fā)狀況、學(xué)生消費(fèi)水平等構(gòu)建個(gè)體需求量化模型，實(shí)現(xiàn) “按人頭幫扶”到“按需幫扶”的轉(zhuǎn)變。其次，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整。區(qū)塊鏈系統(tǒng)通過(guò)管理身份云信息及時(shí)更新相關(guān)訴求，系統(tǒng)自動(dòng)實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)并關(guān)聯(lián)分析，實(shí)現(xiàn)資助方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整，滿足受助學(xué)生的需求變化。最后，預(yù)判資助形勢(shì)。依托區(qū)塊鏈的可追溯和不可篡改機(jī)制形成完整的資助數(shù)據(jù)流，系統(tǒng)根據(jù)存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈上的歷史數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)變化規(guī)律預(yù)測(cè)學(xué)生群體需求變化趨勢(shì)，做到 “防患于未然”。

創(chuàng)新精準(zhǔn)幫扶模式，在形式精準(zhǔn)上下功夫。區(qū)塊鏈技術(shù)通過(guò)數(shù)據(jù)加密和實(shí)時(shí)監(jiān)管等技術(shù)，提供個(gè)性化資助模式，保證資金準(zhǔn)確到位和安全使用。一方面，區(qū)塊鏈技術(shù)提供個(gè)性化資助模式，通過(guò)智能合約實(shí)現(xiàn)一對(duì)一資助。資助者和受資助者在區(qū)塊鏈上發(fā)布自定義合約，并可針對(duì)合約進(jìn)行深入探討。同時(shí)，拓展其他資助形式。高校資助中心充分整合學(xué)校資源，開(kāi)展資助學(xué)生素質(zhì)提升模塊專題學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)涉及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理幫扶、就業(yè)指導(dǎo)等免費(fèi)課程，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。另一方面，區(qū)塊鏈技術(shù)確保資助安全。在撥發(fā)資助款時(shí)，區(qū)塊鏈系統(tǒng)為學(xué)生提供完整可靠的數(shù)據(jù)流以避免資助款撥放拖延、失誤及貪污舞弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。資助款到位后，區(qū)塊鏈提供托管賬號(hào)，實(shí)時(shí)跟蹤資助去向，實(shí)現(xiàn)智能監(jiān)管，有效防止學(xué)生被騙，保證資助資金發(fā)揮應(yīng)有作用。

落實(shí)精準(zhǔn)考核成效，在效能精準(zhǔn)上下功夫。精準(zhǔn)考核是高校精準(zhǔn)資助工作的驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)。一是精準(zhǔn)問(wèn)責(zé)。區(qū)塊結(jié)構(gòu)的時(shí)間戳功能，記錄了區(qū)塊鏈信息流完整的時(shí)間流，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的不可篡改和動(dòng)態(tài)記錄。二是實(shí)時(shí)監(jiān)管，一旦出現(xiàn)篡改、造假等情況，區(qū)塊鏈能夠沿著信息脈絡(luò)追查作弊節(jié)點(diǎn)和責(zé)任人，打通考核與問(wèn)責(zé)、考核與整改、考核與預(yù)防間的通道。三是全面考核。系統(tǒng)根據(jù)考核指標(biāo)以及歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行圖式表格生成、量化模型構(gòu)建以及交叉分析等，實(shí)現(xiàn)考核流程的自動(dòng)化、可視化。四是激勵(lì)機(jī)制。區(qū)塊鏈建立全面系統(tǒng)的資助學(xué)生誠(chéng)信檔案和量化評(píng)分體系，并將結(jié)果融入資助認(rèn)定工作中，低成本地解決誠(chéng)信問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。五是長(zhǎng)效追蹤。受資助學(xué)生在區(qū)塊鏈上的身份云以及資助信息在其畢業(yè)后均完整保存，有助于持續(xù)追蹤、長(zhǎng)期考核。此外，受資助學(xué)生畢業(yè)工作后，可以通過(guò)原有的身份云進(jìn)入系統(tǒng)，成為資助方實(shí)現(xiàn)資助反哺。

（作者為南昌大學(xué)人文學(xué)院副教授）

【注：本文系2019年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)“區(qū)塊鏈視域下高校精準(zhǔn)資助育人體系的構(gòu)建與實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19JDSZ3031）及2020年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于人工智能的高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20ZD001）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①孟奇勛、李靖：《區(qū)塊鏈視角下音樂(lè)版權(quán)保護(hù)路徑變革研究》，《科技與法律》，2018年第6期。

責(zé)編/謝帥 美編/楊玲玲

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