作者：武漢大學(xué)校長、黨委副書記    竇賢康

【摘要】疫情的磨難與洗禮，凸顯了大學(xué)的使命和價(jià)值，也為大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來了更多寶貴機(jī)遇。此次疫情暴發(fā)以來，中國高校始終與國家同心、同向、同行，不僅開展高水平在線教育，成功應(yīng)對(duì)疫情帶來的停學(xué)、停教、停課危機(jī)；還大力開展藥物、疫苗、檢測試劑等科研攻關(guān)，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了堅(jiān)強(qiáng)的科技支撐，充分踐行了“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命。

【關(guān)鍵詞】高校 “雙一流”建設(shè) 新冠肺炎疫情 【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)這次突如其來的疫情，中國高校在嚴(yán)密做好疫情防控的同時(shí)，并未停歇以學(xué)術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)傳承增進(jìn)人類福祉、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的腳步。當(dāng)前，疫情已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化防控階段，大學(xué)如何準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，是我們必須深入思考的重要課題。

新冠肺炎疫情下重新審視世界一流大學(xué)的核心要素

從大學(xué)的起源和發(fā)展來看，學(xué)術(shù)屬性始終是大學(xué)的本質(zhì)屬性。一所大學(xué)只有堅(jiān)守學(xué)者為大、學(xué)術(shù)為上、學(xué)生為本的初心和使命，才能稱得上是一所閃耀在人類歷史發(fā)展中的一流大學(xué)。綜合分析QS、USNews、TIMES等世界權(quán)威大學(xué)排行榜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡管其觀測點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但無一例外地把科研水平、師資力量、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等作為世界一流大學(xué)的核心要素和共性標(biāo)準(zhǔn)。

站在新冠肺炎疫情的時(shí)代背景下，重新審視世界一流大學(xué)的核心要素，我們不難發(fā)現(xiàn)，杰出的人才和高水平的科技成果是疫情防控取得勝利的關(guān)鍵所在。一所大學(xué)只有在民族和國家危急關(guān)頭擔(dān)當(dāng)重任，在民族振興和國家進(jìn)步之際貢獻(xiàn)卓著，才能稱得上是真正卓越的大學(xué)。可以說，大學(xué)在國家公共衛(wèi)生事件和重大突發(fā)事件中的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)，將在很大程度上決定其社會(huì)地位、國際聲譽(yù)以及可持續(xù)發(fā)展的未來。此次疫情暴發(fā)以來，中國高校始終與國家同心、同向、同行，不僅堅(jiān)定立德樹人的理念、開展高水平在線教育，成功應(yīng)對(duì)了疫情帶來的停學(xué)、停教、停課危機(jī)；還大力開展藥物、疫苗、檢測試劑等科研攻關(guān)，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了堅(jiān)強(qiáng)的科技支撐，充分踐行了“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命。武漢大學(xué)作為一所從誕生之日起就與中華民族同呼吸、共命運(yùn)的大學(xué)，此次身處疫情防控“主戰(zhàn)場”，為打贏湖北保衛(wèi)戰(zhàn)和武漢保衛(wèi)戰(zhàn)發(fā)揮了不可替代的作用。武漢大學(xué)人民醫(yī)院和武漢大學(xué)中南醫(yī)院充分發(fā)揮“主陣地”作用，不僅是新冠肺炎主要的定點(diǎn)收治醫(yī)院，共提供1萬多張床位收治病患，還接管雷神山醫(yī)院、武昌方艙醫(yī)院、武漢客廳方艙醫(yī)院、武漢市第七醫(yī)院、武漢市第九醫(yī)院，支援金銀潭醫(yī)院ICU危重癥患者救治；在病毒發(fā)現(xiàn)與溯源等方面，我校醫(yī)學(xué)研究院藍(lán)柯教授團(tuán)隊(duì)率先完成病毒全基因組序列測定，成為國內(nèi)最早鑒定出新型冠狀病毒的團(tuán)隊(duì)之一，為中國在疫情早期快速鎖定病原體作出了貢獻(xiàn)；在臨床診治方面，武漢大學(xué)中南醫(yī)院影像科張笑春教授結(jié)合臨床診療率先建言將CT影像作為新冠肺炎臨床診斷方法，被寫進(jìn)國家第五版診療方案；在檢測試劑研發(fā)與臨床應(yīng)用方面，劉天罡教授聯(lián)合人民醫(yī)院李艷團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性開發(fā)了納米孔靶向測序法，極大程度地提高了檢測效率和準(zhǔn)確率?；仡檾?shù)月以來的抗疫實(shí)踐，武漢大學(xué)始終沖鋒在第一線、戰(zhàn)斗在最前沿，用實(shí)際行動(dòng)寫下了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)“疫”史詩，充分體現(xiàn)了一所大學(xué)在國家和民族危急關(guān)頭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

新冠肺炎疫情對(duì)世界一流大學(xué)建設(shè)的新啟示

大學(xué)作為人類文明的高地和科技創(chuàng)新的搖籃，不能僅僅滿足于災(zāi)難發(fā)生之后的被動(dòng)反應(yīng)和倉促應(yīng)對(duì)，而應(yīng)該深刻反思疫情對(duì)世界一流大學(xué)建設(shè)帶來的新啟示，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，從眼前的危機(jī)和困難中捕捉機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇。

把握國家重大戰(zhàn)略需求，以未來眼光謀劃學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展。當(dāng)前國家正在布局一批事關(guān)人類生命健康的重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和疾病防治重大項(xiàng)目，大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)在構(gòu)建強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系中發(fā)揮重要作用。武漢大學(xué)正加快醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、藥學(xué)等學(xué)科協(xié)作研究機(jī)制，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)科與生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等非醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉融合，組建生物安全與公共衛(wèi)生學(xué)院，謀劃重大病毒性疾病疫情診斷防治創(chuàng)新技術(shù)及儲(chǔ)備基地、重大疫情防控與病人救治時(shí)空大數(shù)據(jù)智能應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、重大疫情藥物智能化創(chuàng)制基地、國家生物安全基礎(chǔ)資源與技術(shù)研究中心等重大平臺(tái)，抓緊建設(shè)落戶武漢大學(xué)中南醫(yī)院光谷分院的湖北省重大疫情防控救治基地，為國家疫情防控和公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)貢獻(xiàn)更多“武大力量”。

深化在線教學(xué)，以“學(xué)習(xí)革命”推動(dòng)“質(zhì)量革命”向縱深發(fā)展。疫情期間，為了確保“停課不停教、停課不停學(xué)”，高校探索了更加立體、生動(dòng)、高效的高質(zhì)量在線教學(xué)，“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念逐步樹立，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐步提高，教師功能也逐漸從“教授者”向“指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、組織者”的角色轉(zhuǎn)變。大學(xué)應(yīng)全面總結(jié)疫情期間在線教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐，將之轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)改革的重要舉措，推進(jìn)思想、理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)、范式等方面的教學(xué)改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

反思疫情大考，著力推進(jìn)治理體系與治理能力現(xiàn)代化。此次疫情是對(duì)國家治理體系和治理能力的一次大考，也是對(duì)大學(xué)治理體系和治理能力的大考。疫情期間，大學(xué)切實(shí)扛起防控責(zé)任，全力筑牢防疫戰(zhàn)線，推動(dòng)疫情防控工作實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、管理精準(zhǔn)化和服務(wù)高效化，確保了師生員工的生命安全和身體健康，全力打贏了校園疫情防控阻擊戰(zhàn)，在疫情大考中錘煉了治理能力和管理水平。大學(xué)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深刻反思疫情防控對(duì)大學(xué)治理體系帶來的啟示，不斷推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

在常態(tài)化疫情防控中加快推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)

作為疫情防控的主戰(zhàn)場，武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得了決定性成果，進(jìn)入了統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新階段。作為地處武漢的全國重點(diǎn)高校，武漢大學(xué)也正在統(tǒng)籌抓好疫情常態(tài)化防控與學(xué)校改革發(fā)展。一方面，以高度的責(zé)任感繼續(xù)做好疫情防控工作，采取科學(xué)、嚴(yán)密的措施逐步推進(jìn)復(fù)工復(fù)學(xué)；另一方面，精心做好發(fā)展謀劃，不斷增強(qiáng)一流意識(shí)，以更加追求卓越的精神全力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。

下一階段，學(xué)校全面深化改革的同時(shí)，在“雙一流”建設(shè)中將重點(diǎn)抓好以下工作。一是緊緊抓住人才這個(gè)關(guān)鍵要素，帶動(dòng)核心競爭力提升。人才的高度決定大學(xué)的高度，引進(jìn)人才、尊重人才、服務(wù)人才、成就人才，是推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)的重中之重。學(xué)校將繼續(xù)面向全球大力引進(jìn)高層次人才，選送優(yōu)秀青年教師赴世界一流高校和科研機(jī)構(gòu)研修；為人才打造干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，大力營造尊重學(xué)者、崇尚學(xué)術(shù)的校園文化；完善人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)人才擔(dān)當(dāng)作為。二是緊緊抓住人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，學(xué)校將著眼本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，深化大類招生大類培養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)化通識(shí)教育課程體系，引導(dǎo)高層次人才為本科生上課，讓“最優(yōu)秀的人培養(yǎng)優(yōu)秀的人”，打造一流的本科教育；著眼研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的提升，優(yōu)化博士研究生招生選拔機(jī)制，健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制，不斷提升研究生學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，打造卓越的研究生教育。三是以重大平臺(tái)和重點(diǎn)項(xiàng)目為牽引，提升自主創(chuàng)新能力。學(xué)校將聚焦國家重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域，加強(qiáng)科研的組織謀劃和頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)“武漢光源”“國家超算武漢分中心”等重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、“免疫與代謝前沿科學(xué)中心”和“空天信息智能服務(wù)集成攻關(guān)大平臺(tái)”等創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，積極培育戰(zhàn)略性重大項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平。四是緊緊抓住治理能力這個(gè)“牛鼻子”，加快推進(jìn)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。學(xué)校先后將2019年、2020年定為“能力建設(shè)年”“治理提升年”，旨在通過治理能力和治理水平的提升，推動(dòng)辦學(xué)效能的提升。學(xué)校將在抓體制機(jī)制優(yōu)化、抓能力建設(shè)、抓評(píng)價(jià)改革上下功夫，不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步優(yōu)化健全以學(xué)術(shù)委員會(huì)為核心的學(xué)術(shù)治理體系，深化校院（系）兩級(jí)管理體制改革，著力抓好干部績效考核，把治理效能轉(zhuǎn)化為“雙一流”建設(shè)成效。

2020年是“十三五”收官之年和“十四五”啟動(dòng)之年，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵一年，也是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的大考之年。疫情的磨難與洗禮，凸顯了大學(xué)的使命和價(jià)值，也為大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來了更多寶貴機(jī)遇。面向未來，我們要以大視野、大格局、大胸懷、大氣魄，在建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的征途上昂首闊步、砥礪前行。

責(zé)編/趙橙涔 美編/宋揚(yáng)

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