2005年8月，我來到人大附小，因為校長的認可和信任，長期被安排擔(dān)任高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并多年擔(dān)任教研組長的工作，從而得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。工作中，憑借自己多年教育教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗和踏實勤懇的作風(fēng)，在立于學(xué)校不斷革新中成長，從一名中青年教師成長為一名勇于擔(dān)當(dāng)、與學(xué)校榮辱與共的老教師。
立于學(xué)校：機遇與收獲就在每一天
有很多同事說我是幸運的，很多的機遇與收獲總是降臨到我身上：剛參加工作六年就被評為縣級骨干教師，并多次承擔(dān)研究課和公開課；有機會參加北京市小學(xué)專任教師教學(xué)基本技能競賽，并獲得數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)技能一等獎和教案二等獎；被破格評為小學(xué)高級教師；有幸參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會第九屆年會上的現(xiàn)場課評比，并獲得一等獎；獲得“北京市小學(xué)市級中青年骨干教師”稱號……
人大附小數(shù)學(xué)教師蔡立革在支教課堂上
實際上，所謂的機遇與收獲只是對我們平時所有努力與實踐的一種鼓勵與肯定，只是推動我們繼續(xù)前進的一種動力。況且我們還應(yīng)該知道，如果沒有平時的注重積累、修煉內(nèi)功，別說不會有這樣的機遇降臨，即使有，也會因自己沒有足夠的能力和準備，而眼看著它從自己身邊溜走，不會有任何“收獲”。
把握生命中的每一天，就是機遇和收獲的開始。對于教師來說，我們更要把精力放在平時、把努力落實于每一天，要讓每一天、每一節(jié)課都成為自己進行教育教學(xué)研究與改革的機遇，以每個學(xué)生一點一滴的進步與發(fā)展為自己的最根本追求目標。這樣你就會發(fā)現(xiàn)，自己每天都在面臨著一個個難得的機遇，每天都在進行著幸福的耕耘與收獲。
不斷革新：失敗和成功中都有收獲
俗話說，失敗是成功之母。成功可喜，失敗也并不可怕，重要的是從失敗與成功中總結(jié)經(jīng)驗，在自我革新的道路上有所收獲。
記得很早以前有一次上《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，由于自己一心只在想著每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的下一環(huán)節(jié)是什么，忽略了關(guān)注學(xué)生，從而影響到整個課堂的靈活與實效。還有，在一次市級現(xiàn)場課的結(jié)尾，自己為使課堂完整，堅持讓學(xué)生總結(jié)收獲與體會而耽誤了學(xué)生下課。這兩次失誤使我深刻領(lǐng)悟到了“教學(xué)有法，但教無定法”“一切要以學(xué)生的發(fā)展為主”。教學(xué)過程是一個變化的過程，它不是事先完全能預(yù)設(shè)好的，課上教師必須靈活處理各種情形，而不能完全“走”教案，要時時刻刻心中有學(xué)生，這樣才能真正通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的良好發(fā)展，同時我們的課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。
還記得有一次上《圓的周長》研究課，在組織學(xué)生動手測量出每人手中圓的周長與直徑、計算他們的倍數(shù)關(guān)系時，個別學(xué)生出現(xiàn)了結(jié)果不是三倍多一點的現(xiàn)象。面對學(xué)生迷茫的狀態(tài)，我毅然組織全體學(xué)生再次對他手中的圓重新測量、計算，從而和學(xué)生一起認識并矯正了誤差。雖然這一環(huán)節(jié)的插入影響了后續(xù)的教學(xué)進度，這節(jié)課也成了一節(jié)不完整的課，但是對于學(xué)生獲取知識、學(xué)習(xí)成長，卻是取得了良好的效果。更重要的是，我從孩子們由迷茫到明亮的眼神中，感受到他們的收獲和快樂，從中我也體會到“把問題和研究的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與知識的形成過程”這一現(xiàn)代教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，這是我們學(xué)校彩虹門的深刻意蘊，而這句話對于我的成長也是非常契合的。我一定會在失敗和成長中尋求所得所獲，在課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革中砥礪前行！
堅定信念：援藏之路有著強大集體
“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”從2005年來到人大附小后，我對雷鋒同志的這句話感同身受。
2015年，學(xué)校接到教育部辦公廳關(guān)于直屬高校附屬中小學(xué)“組團式”教育人才援藏工作的任務(wù)。當(dāng)在全體教師會上得到這個消息后，我就毫不猶豫地第一時間報名，爭取參與這項光榮而艱巨的任務(wù)。2016年8月，我承載著校長和學(xué)校的信任與囑托，肩負著“人大附小援藏第一人”的榮耀與責(zé)任，踏上了美麗而神秘的西藏高原。
初上高原，由于環(huán)境的改變，引起高原反應(yīng)及各種不適在所難免。但想到自己的光榮使命、自己背后的校長以及學(xué)校團隊，這些困難又算得了什么呢？我很快開始投入工作之中。在西藏，我首先承擔(dān)了和當(dāng)?shù)亟處熗瑯拥墓ぷ鳎簱?dān)任一個有57名藏族學(xué)生教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。剛開始時開展教育教學(xué)工作并不十分順利，藏族孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，而且我和藏區(qū)的孩子們語言溝通又存在一定的困難。但是，想到校長的殷殷囑托、同事們的堅定支持目光、黨交給自己的任務(wù)，我堅定了自己的信心：我一定能也必須想盡辦法克服困難，盡快和學(xué)生互相適應(yīng)。于是，我努力和孩子們多溝通，向他們學(xué)習(xí)日常語言，并充分發(fā)揮自己數(shù)學(xué)課堂的有趣、民主、開放、思辨等特點，吸引學(xué)生，很快形成了良好的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一年的努力，我順利完成了教育教學(xué)工作，得到學(xué)校、學(xué)生、家長的認可，收獲了學(xué)生們的尊重和愛戴。
除了自身承擔(dān)教育教學(xué)工作之外，我還要起到引領(lǐng)、輻射作用。于是，自然要承擔(dān)很多教研、指導(dǎo)、講座及培訓(xùn)工作——為受援學(xué)校多次做示范課、公開課，并進行相關(guān)的說課、講座；幫助、指導(dǎo)受援學(xué)校教師參加上級單位組織的賽課評優(yōu)課活動，一起備課、磨課；擔(dān)任受援學(xué)校組織的幾個校區(qū)的聯(lián)合賽課評委工作，現(xiàn)場聽課、評課，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)；為周邊盟校做展示課并說課、講座；為盟校組織的賽課活動做評委；參加盟校的“名師下鄉(xiāng)送課”及“中國好教師”公益活動，送課送教到周邊甚至邊遠地區(qū)的區(qū)縣，參與上課、聽評課及指導(dǎo)講座等；受西藏自治區(qū)教育廳邀請，在拉薩市第一小學(xué)參加數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，作為專家評委，對學(xué)員的教學(xué)研討課進行講評指導(dǎo)，并為學(xué)員上示范課以及說課和相關(guān)指導(dǎo)講座；受西藏自治區(qū)教師培訓(xùn)中心邀請，為西藏自治區(qū)各地區(qū)選派的數(shù)學(xué)教師代表進行4天的培訓(xùn)，包括系列教材分析、案例分析和講座……
為期一年的援藏活動很快結(jié)束了，但這次援藏對于我來說，是心靈的一種凈化和升華。這一經(jīng)歷使我深刻感受到了一支強大團隊對個人的影響和作用，也更加深刻地感受到了自己從事的教育工作的重要，感受到了作為黨的一名普通教育工作者肩上的責(zé)任，并更加愿意為黨的教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。轉(zhuǎn)眼到了2018年，學(xué)校需要有教師派往雄安新區(qū)對口學(xué)校支援建設(shè)，我再一次積極報名，并再度于2019年2月成為援助雄安校區(qū)首批人員，又一次在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長！
曾經(jīng)有人對我說：“不管是援藏，還是援助雄安新區(qū)，都是非常艱苦和艱巨的，你能義無反顧地就報名參加，真是太了不起了！真心佩服你！”其實，這些都是在校長的影響下，我作為一名黨員教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)具有的情懷，也是學(xué)校集體賦予我們的信任與支持、賦予我們的榮譽與擔(dān)當(dāng)。更何況外出支援并不是我孤身一個人在戰(zhàn)斗，在身后，有可敬的校長支持，有強大的學(xué)校支撐，有凝聚的團隊支援！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。無論是初為人師的欣喜，還是教學(xué)之路上的挑戰(zhàn)，抑或援藏途中的艱難，這些都給予了我成長的力量，讓我在立于學(xué)校不斷革新的道路上有了前進的方向。
（作者為人大附小數(shù)學(xué)教師、援藏教師）
