從首都師范大學(xué)畢業(yè)后，我走進(jìn)了久譽(yù)盛名的人大附小，開始了我的教師生涯。作為一名熱血男青年，進(jìn)入人大附小后，我便立下了自己的志愿——做一名優(yōu)秀的人大附小男教師，在藍(lán)天下最美麗的校園，投入自己一腔熱忱，心有彩虹，放飛夢想。

人大附小語文教師何磊

夢想很美好，但錘煉的過程充滿艱辛。在第一次備戰(zhàn)海淀區(qū)“創(chuàng)新杯”的過程中，一周七次試講，還是不盡如人意，不免讓我對自己喪失了信心。是鄭瑞芳校長的鼓勵(lì)與安慰，同事的支持與幫助，重新燃起我的斗志。賽課結(jié)束，當(dāng)我正沉浸在那自認(rèn)為“完美”的課堂表現(xiàn)時(shí)，才意識到居然提前了兩分鐘下課，這是授課大忌。我?guī)е惓＞趩实男那榛氐綄W(xué)校，覺得自己有負(fù)于學(xué)校的培養(yǎng)。在校長室門口徘徊了好久，做好了很多種被指責(zé)的心里準(zhǔn)備。但意想不到的是，迎接我的卻是鄭校長慈祥而和藹的笑臉……那一次與鄭校長近距離的交流后，成為我后來奮進(jìn)成長的強(qiáng)心劑！也是從那一刻開始，我得到了更多學(xué)習(xí)磨煉的機(jī)會，重新定位自己，積蓄不斷前行的力量。

在“七彩教育”的辦學(xué)理念下，我堅(jiān)持秉承自己為人師的信條——陽光進(jìn)取，成仁師；勇于創(chuàng)新，至大道；打造風(fēng)格，得富學(xué)；因材施教，重小事。作為語文教師，我注重發(fā)展學(xué)生角色意識，支持學(xué)生自制班報(bào)《小荷》；出版學(xué)生作文集《流過童心的河》并為其寫序；鼓勵(lì)學(xué)生編寫文學(xué)創(chuàng)意同學(xué)錄《童年的回憶》，更關(guān)注高年級學(xué)生善創(chuàng)作的特質(zhì)發(fā)展，幫助其編輯詩文集《墨跡》記錄學(xué)生自己成長的足跡。詩集作者叫李炎澤，是我曾經(jīng)教過的一名學(xué)生。記得剛接班的時(shí)候，他主動(dòng)拿來自己的一首詩給我看?？催^之后，我伸出大拇指表揚(yáng)了他，并把自己寫的詩也拿出來與他切磋。之后，我發(fā)現(xiàn)他是真真正正地把寫詩當(dāng)作了自己的愛好。每一次看到他寫的詩，我都被他的執(zhí)著震撼，為他的成功感到驕傲。他愛寫古體詩，迷古詞，并將自己的才華延伸到更廣闊的領(lǐng)域——第二年，他為《祖國山河一片紅》這首歌填詞，得到了中國著名詞作家們的贊譽(yù)。在即將小學(xué)畢業(yè)之際，他的古體詩《洛水禮贊》又刊登在了《洛陽晚報(bào)》上。學(xué)校為他出了個(gè)人專著《李炎澤詩集》，鄭校長還親自為他寫序言。這是他特質(zhì)成長的成果，也是學(xué)校的驕傲，更讓我為之自豪！

作為班主任，我經(jīng)常思考，如何帶出自己獨(dú)有的特質(zhì)班集體？在班級管理中我大膽實(shí)踐，嘗試社團(tuán)式管理模式，為每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)發(fā)展搭設(shè)平臺，用賞識的目光笑待花開，鑄“和”班風(fēng)，凝聚團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的和諧集體。在學(xué)校的鼓勵(lì)和自己的努力下，我在班主任工作中也擁有了一些傲人的業(yè)績：我獲得了人大附小“青年先鋒”榮譽(yù)稱號，還獲得校級班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)第一名；兩次代表學(xué)校參加了“海淀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”的比賽，被評為優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員；參加海淀區(qū)班主任基本功大賽取得了四項(xiàng)一等獎(jiǎng)及全能一等獎(jiǎng)的好成績，被評為海淀區(qū)優(yōu)秀班主任、海淀區(qū)教育系統(tǒng)“青年先進(jìn)教育工作者”；六十年校慶時(shí)，更榮幸地被推選為“人大附小最有潛質(zhì)的教師”……

夢想注定是一條堅(jiān)實(shí)的道路，是一道旖旎的風(fēng)景。它既可以轟轟烈烈，也可以平平淡淡，可以大如須彌，也可以小如芥子，夢想之所以有那么多屬性，那是因?yàn)?，它是多彩的。十五年了，奮斗的腳步總是匆匆，不忘初心，且行且珍惜，且行且積淀！我愿繼續(xù)做一名人大附小的特質(zhì)男教師，心有彩虹，放飛夢想！

（作者為人大附小語文教師）