今年是新中國成立70周年，舉國歡慶、共享中華民族偉大復興的榮耀與喜慶。作為1950年黨和政府在北京建立的第一所公立完全中學，北京市第十一中學也即將迎來建校70周年。近七十年來，十一中始終與祖國同呼吸、共命運，始終與新中國教育發(fā)展同頻共振，始終不忘初心、砥礪奮進，從“為勞動人民子女解決受教育問題”的平民學校，到開學習型學校之先河，辦好老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學校，一代代十一中人矢志不移。
不忘初心——我們自身就是黨和國家的初心體現(xiàn)
建校初期的北京十一中學大門
1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》強調(diào)，“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育”，新中國首先要保證廣大勞動人民的受教育權(quán)。1950年，毛澤東同志在《人民教育》創(chuàng)刊號上題詞：“恢復和發(fā)展人民教育是當前重要任務之一”。
1949年北平和平解放時，在勞苦大眾聚居地北京崇南（外城東部）地區(qū)，中學教育學校設置極度匱乏，只有一所楊為楨創(chuàng)辦于1928年的北平私立立達中學，且只有初中教學班3個，師生共123人。
人民為什么熱愛新中國？是因為新中國是他們自己的國家，是把人民的利益放在第一位的國家。1950年新中國剛剛成立，在北京市政建設百廢待興的情況下，人民政府就啟動了龍須溝改造工程。老舍先生那時剛從美國回來，共產(chǎn)黨、新中國把底層勞動人民的事當最重要的事來辦，這深深感動了他，他激情創(chuàng)作的《龍須溝》譜寫了一曲新中國的頌歌。
人民政府在改善人民的生活和衛(wèi)生環(huán)境的同時，更是把人民教育早早地放在心上。1950年2月1日，北京市市委書記彭真同志在《新民報》發(fā)表文章：“慶祝北京解放一周年”，文中在總結(jié)北京解放一年來教育方面的工作時，曾明確指出：“根據(jù)我們的方針，我們不僅應該相繼改進已有中學、小學教育，而且應該在勞動人民密集的地區(qū)增設中學和小學。”
同年2月25日，時任北京市市長聶榮臻同志在第二屆北京市各界人民代表會議第二次會議上做“北京市政府一九五〇年度工作計劃”的報告時，宣布了北京市政府于一九五〇年度“擬在勞動人民聚居而沒有市立中學的外城增設市立中學1所”。同年6月11日，“北京市人民政府文教局為了解決工農(nóng)子弟就學問題”，根據(jù)北京市各界人民代表會議二屆二次會議精神，考慮到“南城是勞動人民居住最多的地區(qū)，但沒有一個市立中學，所以文教局決定，在南城增設普通中學一所。”她就是北京市第十一中學，校址選在南城藥王廟內(nèi)，即現(xiàn)在的東城區(qū)東曉市街101號。
因此，作為解放后人民政府在北京建立的第一所公立中學，“市立第十一中學”建立本身就是黨和國家初心的最好體現(xiàn)！正像習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”
七十年不忘初心，七十載春風化雨。七十年來，十一中始終全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，近五萬名十一中學子從這里邁入大學的殿堂，或奔赴祖國的四面八方，盡責感恩在每一個十一中學子身上得以傳承，他們在各行各業(yè)上為祖國的繁榮昌盛凝聚磅礴力量。
牢記使命——我們堅持七十載守正創(chuàng)新和慎終如初
“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是學校教育最根本性的命題，也是我們守正創(chuàng)新、慎終如初的使命所在。北京市第十一中學近七十年來與共和國教育發(fā)展同頻共振，七十年風雨兼程，只在始終不忘黨和政府賦予我們的辦學初心：辦好老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學校，堅定理想信念，保持精神狀態(tài)，不斷改革創(chuàng)新，堅持立德樹人，辦人民滿意教育。
“完人”教育——五育并舉。十一中學首任校長是我國著名教育家傅任敢先生。傅先生是清華大學的第一屆畢業(yè)生，梅貽琦校長的秘書，畢業(yè)后在清華大學工作了十五年，清華大學自強不息，厚德載物的思想影響了傅任敢校長。1925年，傅任敢先生就提出了完人教育目標，提出“教育之目的，以造就完人為宗旨。”“唯身體健康，學識豐富，身體無疵者，方足以當完人而無愧。”這是德智體三育的最初表達，后來發(fā)展到50年代在十一中辦學時候的德智體美勞五育并舉的教育思想一脈相承。在傅先生的帶領下，十一中師生勞動建校，篳路藍縷、改廟為校，半日勞動半日學習，僅用了三個月的時間，就把學校建設得初具規(guī)模，為國家節(jié)約資金近5萬元。北京市前副市長吳晗同志親自到校視察勞動建校情況，并欣然為師生們用自己的雙手辛勤整修的大禮堂題寫“五一堂”三字表示嘉勉。
學校聘請重慶清華中學、老抗日軍政大學、北京大學、輔仁大學等畢業(yè)的老教師，他們學識淵博又有教學經(jīng)驗，深受學生歡迎。1953年，第一屆高中畢業(yè)生參加高等院?？荚嚕丝破骄煽兞腥械谑幻?，上級特別獎勵了一套民主德國的化學實驗儀器及一幅民主德國總統(tǒng)皮克同志的肖像。
學校不僅重視教育教學工作，還開展了內(nèi)容豐富的文娛科技活動，一九六0年至一九六二年，學校榮獲北京市歌曲比賽的第一名。先后請過時傳祥、馬約翰、吳運鐸、老舍、冰心等作家、名人來校做報告，指導學生的文體活動；戲劇、美術、音樂、文學等小組吸收了大批熱愛文藝活動的同學，有的畢業(yè)后參加了文藝戰(zhàn)線的工作。
各種社團中，最火的是十一中話劇團。像北京人民藝術劇院的韓善續(xù)、吳桂苓、劉錦榮，青年藝術劇院的趙汝彬，電影學院的俞立文等，都曾是這個劇團的演員。著名的話劇導演孫慶榮，主演電視劇《渴望》的韓影，當年也都是我校話劇團的成員。
現(xiàn)代恢宏的北京十一中金魚池校區(qū)
敢為人先——開學習型學校之先河。懷揣新時代的教育理想，新世紀伊始，學校在全市率先提出和實施學習型學校發(fā)展戰(zhàn)略，2003年被北京市教委譽為“開學習型學校建設之先河”，2008年榮獲北京市首批創(chuàng)建學習型學校先進單位。
學習型學校的本質(zhì)特征是使學校的每個成員活出生命的意義，使整個學校充滿生機活力，其最終成果體現(xiàn)在共同學習基礎上教師集體智慧的有效累積，體現(xiàn)在學校文化的有效管理，體現(xiàn)在教師個體和學校組織在應對未來教育變化上的那份自信?；?ldquo;為學生的一生負責”的辦學理念,近二十年來，從學校形象識別工程到教師共同學習，從成長課程建構(gòu)到教與學方式變革，從學術性高中到未來學校建設，在學習型學校創(chuàng)建和深化的進程中，學校里持續(xù)進行著一場文化上的自新。形成了“以學習型學校辦學模式培育終身學習者”的鮮明辦學特色。
學校通過持續(xù)開展教師職業(yè)發(fā)展月，深入推進“專業(yè)·專長·品質(zhì)生活”教師文化建設，從組織、文化和心智模式逐漸走向?qū)χR、學習行為和學習過程的探索，改革學習內(nèi)容、提升學習動機、豐富學習方式、提高學術能力，引領教師爭做“四有好老師”、“四個引路人”，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
久久為功——我們力求為每一個孩子構(gòu)建面向未來的教育
古樸典雅的北京十一中學東曉市校區(qū)
辦好老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學校，需要久久為功、堅持不懈的精神，尤其是面對新時代教育的呼喚，讓學生全面而有個性地發(fā)展。高考綜合改革通過“選擇”引導高中學校從分層發(fā)展走向分類發(fā)展。在探索實踐中，我們不斷思考學生主體選擇和學校特色發(fā)展之間的關系，通過學校課程的多樣化和選擇性，以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，讓每一個學生都能夠得到私人訂制。以學校獨特的教育價值追求引領學生的發(fā)展性選擇，以學生選擇的傾向性促進學校的特色發(fā)展，實現(xiàn)學生發(fā)展和學校發(fā)展的動態(tài)互促。
貫通培養(yǎng)——探索形成學生長鏈條系統(tǒng)培養(yǎng)模式。我校依托國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃教育學一般課題“學術性高中的內(nèi)涵與實踐研究”，圍繞“如何通過建設研究型課程、改革教與學方式、創(chuàng)新評價方式、構(gòu)建支持系統(tǒng)等培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)”這一根本問題，開展“學段貫通、課程整合、系統(tǒng)培養(yǎng)”辦學實踐探索。
貫通培養(yǎng)是以學生的成長為根本，立足學生終身發(fā)展，構(gòu)建學段間雙向銜接、環(huán)環(huán)相扣，學科間橫向貫通、有機整合，學校、家庭、社會多方資源共同參與、整體推進的一體化教育體系。2016年十一中實驗學校掛牌，學校初步實現(xiàn)了初高中6年教育貫通；2019年十一中附屬精忠街小學揭牌，十一中、11中實驗學校、附屬精忠街小學三校一體化管理，并通過與北工大等高校聯(lián)合培養(yǎng)，學校全鏈條貫通培養(yǎng)機制初步形成。
學科領域課程實驗——全面開啟生涯教育新階段。教育需要喚醒。從2004年開始，學校持續(xù)致力于生命喚醒的生涯教育，從開設生涯規(guī)劃校本必修課程，到建立學生發(fā)展指導部門——導學中心；從以班級組制為基礎的全員導師探索到學科生涯滲透；從人文綜合、藝術總論、生態(tài)科考等學科課程群建設到學科領域生涯教育課程……學校生涯教育逐步由散點式實施走向系統(tǒng)化構(gòu)建，由獨立課程走向全課程實施，由專業(yè)教師引領走向全員參與。2018年，北京市中小學生涯指導現(xiàn)場會在我校舉行，進一步推動了學校教育時空的創(chuàng)新、重構(gòu)和再造。
2019年11月11日，中國教育明德論壇生涯教育分論壇在十一中隆重舉辦，意味著學校教育實踐大步進入新生涯教育時期，著力實現(xiàn)從全學科生涯教育的融合，走向多學科的生涯教育整合時期。在生涯教育獨立課程、主題課程基礎上，拓展深化學科融合課程，進一步打破單一學科的滲透，把不同學科整合、組合起來，與大學的大類專業(yè)結(jié)合起來，設立領域?qū)嶒灠囗椖?，實施生涯教育領域課程，以高中為主體，向初中延伸，滲透到小學，培養(yǎng)學生的必備品格、提升學生的生命質(zhì)量。探索立德樹人的課程融合機制，形成十二年一貫的生涯教育實踐體系，落實立德樹人的根本任務。為早日實現(xiàn)東城區(qū)教育大會提出的“建設東城品格，首都標準，中國特色，世界水平的現(xiàn)代化教育示范區(qū)”發(fā)展目標，貢獻十一中力量！
70年教育征程，11中人對不同時代黨的教育方針的貫徹，成為了一個個可觸可感，有溫度的故事和記憶。在新的時代背景下，回望十一中，遙望未來十一中，心中激蕩起使命的召喚、初心的激情。北京市第十一中學將帶著感恩的情懷，不負時代的饋贈，不負歷史的青睞，繼續(xù)在“公平而有質(zhì)量的教育”道路上不斷探索，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，繼續(xù)朝著辦好老百姓家門口好學校的目標努力向前，奮力譜寫新時代十一中學新篇章。
（作者為北京市第十一中學、十一中實驗學校、十一中附屬精忠街小學校長）
