【摘要】大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)對立德樹人尤其是增強(qiáng)文化自信具有重要意義。為此，應(yīng)認(rèn)識大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實際，引導(dǎo)青年學(xué)子以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化，取其所長，為我們所用；應(yīng)培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 “課程思政” 立德樹人 文化自信 【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“課程思政”是高等院校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及關(guān)于教育的重要指示為指導(dǎo)方針，對近年來全國高校思想政治工作會議、北京大學(xué)師生座談會、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等一系列會議重要講話精神的積極實踐；是新時代高校將思想政治教育融入整個人才培養(yǎng)體系，堅持顯性思政與隱性思政教育統(tǒng)一，挖掘不同課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全方位育人、全面提高人才素養(yǎng)的主要渠道。高校教育要堅持以立德樹人為根本任務(wù)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化步伐，積極建設(shè)教育強(qiáng)國，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

立德樹人絕非一日之功，高校要做好進(jìn)行“課程思政”工作的長期準(zhǔn)備，要高站位認(rèn)識“課程思政”的時代價值、多維度厘清“課程思政”的深刻內(nèi)涵、全方位推進(jìn)“課程思政”的實踐探索。具體到大學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，首先要認(rèn)識大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值，其次要引導(dǎo)青年學(xué)子以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化，最后也是最重要的一點，要培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信。

認(rèn)識大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值

青年正處于人生觀和價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前思想政治教育工作的重要使命。因此，高校要用社會主義核心價值觀教育和影響青年學(xué)子，在其心靈中埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生中的“第一?？圩?rdquo;。

大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，具有課時多、周期長的特點。將思想政治教育融入大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以隱性的方式融入青年學(xué)子的生活中，既能賦予傳統(tǒng)的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內(nèi)涵。挖掘大學(xué)英語“課程思政”對落實立德樹人根本任務(wù)的價值，拓展大學(xué)英語課程在知識、思想和技能上的功能，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)需要的人才，具有舉足輕重的作用。

因此，大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面具有不可估量的時代價值。大學(xué)英語“課程思政”使英語教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)和更加豐富的內(nèi)涵。如果說最初大學(xué)英語教學(xué)的目的是讓青年學(xué)子了解世界，那么，如今的大學(xué)英語教學(xué)負(fù)有更大的使命擔(dān)當(dāng)，即讓青年學(xué)子們充分認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，使其在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化自信，向世界介紹中國、傳播中華文化，將中華文化進(jìn)一步發(fā)揚光大。

引導(dǎo)青年學(xué)子以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化

語言既是文化和意識形態(tài)的載體，也是其傳播媒介。語言的教學(xué)與文化和意識形態(tài)內(nèi)容的傳播密不可分，傳授一種語言的過程即是傳授該語言所代表的文化、承載的意識形態(tài)的過程。大學(xué)英語課堂教學(xué)自然少不了對于英語所包含的西方文化和意識形態(tài)等的介紹。

近代以來，隨著工業(yè)革命的成功以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，西方文化有被神圣化的傾向。廣大青年由于判斷力較弱，很容易受錯誤思想的影響，對西方文化不加辨別、全盤吸收。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中“課程思政”的融入尤其重要。廣大英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的講話，用習(xí)近平總書記的青年觀指導(dǎo)教學(xué)工作，重視對青年人進(jìn)行立德樹人教育，引導(dǎo)青年學(xué)子批判地學(xué)習(xí)西方文化，即認(rèn)清哪些是西方文化中有利于我們發(fā)展和進(jìn)步的東西，哪些是阻止我們前進(jìn)甚至把我們引入歧途的東西，吸收那些積極的、進(jìn)步的、文明的、科學(xué)的、對我們發(fā)展有利的東西，使其與我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，助力我們的發(fā)展和壯大。

培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信

“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”高度的文化自信是文化繁榮興盛、民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)西方文化與培養(yǎng)青年學(xué)子的文化自信并不矛盾。在學(xué)習(xí)英語的過程中，帶領(lǐng)青年學(xué)子對涉及的西方文化進(jìn)行全面分析和解讀，通過中西文化對比，引導(dǎo)青年學(xué)子不斷增強(qiáng)自我意識、提高思想覺悟和文化認(rèn)同感、清楚地認(rèn)識中華文化的優(yōu)秀之處，從而對自己民族的文化充滿自信心和自豪感。

同時，用英語對青年學(xué)子進(jìn)行時事教育。比如，黨的十九大召開后，第一時間向?qū)W生推送黨的十九大報告的英文版，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從解讀報告中朗朗上口的中國特色詞匯的英語表達(dá)入手，進(jìn)而分析報告中形式靈活的新時代話語的不同英語表達(dá)方式，直至掌握報告的豐富內(nèi)涵，由易到難，層層深入。通過將黨的十九大報告的相關(guān)內(nèi)容以英語的形式融入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，向其推薦美國探索頻道播出的紀(jì)錄片《習(xí)近平的治國方略：中國這五年》（China: Time of Xi），從國外主流媒體的視角向?qū)W生們介紹習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下的中國發(fā)生的變化以及為世界帶來的變化，系統(tǒng)了解習(xí)近平治國理政思想，了解中國和中國共產(chǎn)黨的國際影響力，以及中國對外話語體系的構(gòu)建和強(qiáng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感和文化自信心。通過向?qū)W生介紹ＢＢＣ錄制的紀(jì)錄片“Chinese New Year 2016”（《中國春節(jié)》）、“The Story of China 2016”（《中國故事》）以及國家地理播放的紀(jì)錄片“China from Above”（《鳥瞰中國》）等，將基于中國文化的內(nèi)容自然而然地融入英語教學(xué)中，培育學(xué)生們的文化自信，喚醒其傳承中華文明的歷史責(zé)任感和時代使命感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華文化，從而形成文化自覺，真正實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”的融合，實現(xiàn)立德樹人的目的。

“課程思政”建設(shè)是高校立德樹人、培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。大學(xué)英語教學(xué)在“課程思政”方面擔(dān)負(fù)著不可替代的責(zé)任和義務(wù)，也是立德樹人的有效載體之一。在大學(xué)英語課堂上批判地進(jìn)行西方文化教育、中華傳統(tǒng)文化教育和新時代中國國情教育，是增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自信的新穎別致的方式。在新穎別致中，學(xué)生們不知不覺地受到社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤和洗禮，并且能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)應(yīng)用到英語語境中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。通過大學(xué)英語“課程思政”，學(xué)生們不僅可以掌握西方文化精髓，而且還可以隨時傳達(dá)我們的思想文化、價值理念。

大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)能夠使學(xué)生“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量”。當(dāng)代青年學(xué)子要堅定文化自信，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”；既要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又要弘揚時代精神，既要立足本國又要面向世界，即把中華傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代文化的創(chuàng)新成果繼承下來，傳播出去，發(fā)揚光大。這不是一個一蹴而就的過程，需要高校在英語課堂教學(xué)之中將“課程思政”作為立德樹人的手段長期地、多維度地加以探索和實踐。

（作者分別為北京聯(lián)合大學(xué)公共外語部副教授；北京聯(lián)合大學(xué)公共外語部教授）

【注：本文系教育部·外研在線產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“新時代應(yīng)用型大學(xué)英語教師混合式研修共同體實踐研究”（項目編號：201801B118），北京聯(lián)合大學(xué)2019年度社科項目“首都公共文化服務(wù)體系視域下的語言景觀翻譯研究”（項目編號：SK30201911），北京聯(lián)合大學(xué)2018年度“人才強(qiáng)校優(yōu)選計劃”百杰計劃（項目編號：BPHR2018CS19）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①韓憲洲：《以“課程思政”推進(jìn)中國特色社會主義一流大學(xué)建設(shè)》，《中國高等教育》， 2018年第23期。

②習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，《人民日報》，2017年10月28日。

③鄭士鵬：《培育時代新人的文化自信》，《人民論壇》，2019第15期。

④吳延溢：《新時代文化自信的正確姿勢——基于歷史視角與世界眼光》，《河海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2018年第4期。

責(zé)編/刁娜 美編/陳媛媛

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