重任在肩思奮進(jìn)，強教為民正當(dāng)時。江蘇省濱?？h第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)自2017年秋學(xué)期成立以來，以《濱?？h教育集團(tuán)化辦學(xué)實施辦法》為指導(dǎo)，積極開展全面調(diào)研，找準(zhǔn)運作方向，落實跟進(jìn)措施，創(chuàng)新發(fā)展思路，以“提高教育質(zhì)量”為抓手，積極推進(jìn)“思想政治建設(shè)、作業(yè)設(shè)計、閱讀工程”等重點工作，精準(zhǔn)施策，攻堅克難，開展校際互動，促進(jìn)資源整合，質(zhì)量穩(wěn)步提升，工作卓有成效。

謀定而動——堅定集團(tuán)辦學(xué)的理想信念

謀定而后動。依據(jù)縣局文件精神，組建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定三年發(fā)展規(guī)劃，細(xì)化學(xué)期工作計劃。利用龍頭校的優(yōu)質(zhì)資源，帶動成員校在文化建設(shè)、教育質(zhì)量、制度完善等方面不斷提升，縮小校際差距，促進(jìn)均衡發(fā)展。以“城鄉(xiāng)一體、聯(lián)動辦學(xué)、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”為原則，做到“四互四共”，即“管理互融、師資互派、教學(xué)互通、學(xué)生互動、資源共享、文化共育、黨建共抓、質(zhì)量共評”，互取所長、各補所短。

知止而有得。打造“一二三工程”，圍繞“一個中心”，落實“兩個提升”，強化“三個支撐”，不斷提高整體辦學(xué)水平。“一個中心”，即以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心；“兩個提升”，即提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師專業(yè)素質(zhì)；“三個支撐”，即管理效能以工作執(zhí)行力為支撐，德育工作實效性以活動載體為支撐，課堂教學(xué)高效性以教師專業(yè)素養(yǎng)提升為支撐。

以建設(shè)有品牌的支部組織、以建設(shè)能擔(dān)當(dāng)?shù)男＜壈嘧印⒁越ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊伍為關(guān)鍵，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，開展“讓學(xué)引思”教學(xué)研究，促進(jìn)內(nèi)涵不斷提升。

融合發(fā)展——架構(gòu)集團(tuán)發(fā)展的組織體系

融合發(fā)展，關(guān)鍵在融為一體、合而為一。為實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的融合、協(xié)作和互促發(fā)展，努力實現(xiàn)效益的最大化和最優(yōu)化。

班子每月例會。集團(tuán)各校校長每月初召開一次工作例會，縣發(fā)展中心小學(xué)教研室的分工領(lǐng)導(dǎo)每次必定參與。總結(jié)上月工作，及時交流工作經(jīng)驗；研究部署本月工作，一同商討難點、重點工作，制定工作措施，細(xì)化工作進(jìn)程。

主任跟崗學(xué)習(xí)。為提升集團(tuán)成員校管理效能，我校組織成員校教務(wù)、政教主任于2019年5月27到31日到龍頭校跟崗學(xué)習(xí)一周。跟崗學(xué)習(xí)，搭建了交流平臺，提升了管理水平，推動了校際融合發(fā)展。

教師軟硬交流。一方面建立骨干教師、特殊學(xué)科教師在各校走動式“軟”交流。五汛實小迎接“水石清華”省級項目驗收、蔡橋中心小學(xué)省“書法先進(jìn)校”創(chuàng)建評估、正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)承辦縣作業(yè)設(shè)計與管理現(xiàn)場會期間，學(xué)校派出管理、業(yè)務(wù)方面的骨干力量，積極協(xié)助成員校做好準(zhǔn)備工作。近兩學(xué)年學(xué)校派出15名骨干教師至成員校支教，成員校派出20名年輕教師到學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)。

學(xué)生共同參與。2019年4月30日，在濱?？h第二實驗小學(xué)城南校區(qū)舉行了以慶祝新中國成立70周年為主題的首屆集團(tuán)運動會。所有學(xué)校的學(xué)生運動員，參加了跑步、跳遠(yuǎn)、壘球等多個運動項目。學(xué)生的參與面廣、參與度高，包含個人和團(tuán)隊若干獎項，融競技和趣味于一體，有效地激發(fā)了陽光運動的熱情和激情。

活動推進(jìn)——煥發(fā)集團(tuán)發(fā)展的無限生機

集團(tuán)自成立以來，出版了14期工作簡報，進(jìn)行18次語、數(shù)、英、班主任工作等專題研討，圍繞“作業(yè)布置與批改”“閱讀工作推進(jìn)”“書法”等主題開展12次沙龍研討，進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語、綜合實踐等9次優(yōu)課評比活動，組織“家校協(xié)同，共育成長”11次宣講活動，并對五汛二中心、蔡橋小學(xué)、正紅二三中心開展了4次質(zhì)量研判活動。

舉行頒獎典禮。集團(tuán)2018年底隆重舉行慶祝改革開放40周年暨“感動校園人物”頒獎典禮，縣教育局局長周青、副局長王青為“感動校園人物”頒發(fā)了證書和獎杯。“感動校園人物”都是縣“四有好教師”候選人，有效地發(fā)掘了身邊的榜樣，讓集團(tuán)全體教師有獲得感、榮譽感，有可以學(xué)習(xí)的人和事。

成立備課組織。集團(tuán)成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合等多個核心學(xué)科組。每個組建立了微信群，明確了主要負(fù)責(zé)人。每月利用學(xué)科微信群、QQ群等，指導(dǎo)成員校集體備課，龍頭校的集體備課講稿、各類復(fù)習(xí)計劃及時傳到對應(yīng)的微信群，達(dá)到共享的效果。

調(diào)研學(xué)業(yè)水平。為實時了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，由龍頭校骨干教師命題、主任校對、副校長審核后，統(tǒng)一組織學(xué)業(yè)水平調(diào)研。調(diào)研之后，集團(tuán)校以校內(nèi)、校際之間交流研討的形式進(jìn)行質(zhì)量分析。分析當(dāng)前現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)典型，查找校際差距，提出整改措施。

宣講家庭教育。家校同心，黃土成金。集團(tuán)每周安排宣講團(tuán)到各學(xué)校進(jìn)行宣講。內(nèi)容涉及：家庭閱讀的經(jīng)驗、孩子的規(guī)則意識、良好的生活習(xí)慣。2019年3月，濱?？h第二實驗小學(xué)校特邀家庭教育專家吉玲為全體學(xué)生家長做“如何做合格父母，育精英孩子”的專題講座。全面促進(jìn)家校共育，逐步完善育人體系。

分享閱讀心得。集團(tuán)策劃了“最美閱讀人”宣講，活動分低、中、高三個級段，在集團(tuán)各校巡回分享。宣講者結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，聯(lián)系具體的閱讀書目，將親身閱讀的快樂、困惑如數(shù)家珍地娓娓道來。不僅回味了閱讀的樂趣，還有效地激發(fā)了身邊同學(xué)閱讀的熱情。

收獲成果——彰顯集團(tuán)辦學(xué)的卓越成效

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。開展集團(tuán)化辦學(xué)以來，學(xué)校通過多層面、多維度、多視角，共同參與省科研基地研討活動、共同聆聽省名特教師授課講座、共同撰寫教育教學(xué)論文、共同研討集團(tuán)內(nèi)發(fā)展瓶頸問題。

王海林校長撰寫的《推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)，打造適合教育》獲得2018年省教育管理論文一等獎，并在全省頒獎大會上做“集團(tuán)化辦學(xué)”經(jīng)驗介紹。2017年，省“教海探航”論文評比，兩位老師獲一等獎，3位老師獲二三等獎，省“師陶杯”論文評比中，全市僅有的3個特等獎均被集團(tuán)校教師摘??；2018年，省“教海探航”論文評比，1人獲一等獎、2人獲二等獎，省“師陶杯”論文評比中，4人獲一等獎，總體成績?nèi)蓄I(lǐng)先。

各校的發(fā)展理念有了新的定位：“立德樹人”的指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)各項工作，“核心素養(yǎng)”的各個要素要在課堂落地生根；教師的成長方式有了新的模式：閱讀、反思+實踐，逐步形成自我造血機制；學(xué)生的閱讀意識有了新的提高：不僅有量的突破，還有質(zhì)的飛躍。每日使用的“閱讀護(hù)照”，已經(jīng)成為記錄閱讀軌跡的有效載體。近兩年，集團(tuán)參加省詩歌現(xiàn)場決賽，兩名學(xué)生被評為省詩歌之星，16名學(xué)生獲得一等獎，28名學(xué)生獲得二三等獎。

正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)的“草柳手工編織項目”在市第三屆少代會上展示，受到市委戴源書記的肯定和好評。該校兩位老師獲得市課堂教學(xué)比賽一等獎。該校的市縣調(diào)研學(xué)業(yè)成績，連續(xù)兩年位居同類學(xué)校前兩名。

五汛實小的“水石清華”特色文化項目，順利通過省級現(xiàn)場評估驗收。蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的省“書法先進(jìn)校”成功創(chuàng)建……成員校的諸多亮點，為龍頭校的發(fā)展提供了很多啟示。學(xué)校借鑒蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的書法創(chuàng)建經(jīng)驗，在城南校區(qū)打造了“翰墨”為主題的特色，形成了翰墨苑、翰墨廊、翰墨娃、翰墨墻系列內(nèi)容。正紅中心小學(xué)和五汛實小的創(chuàng)建經(jīng)驗，對學(xué)校開展綜合實踐活動課程中遇到的“課程建構(gòu)、教師指導(dǎo)、學(xué)生實踐”等方面提供很多成熟的做法，真正地達(dá)到了區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源的互通、互融、互動、互進(jìn)。

教育集團(tuán)自成立以來，不玩形式、不擺花架、不走過場，認(rèn)認(rèn)真真落實工作、扎扎實實開展活動，產(chǎn)生了一定的社會效應(yīng)。今后，在市縣教育局的指導(dǎo)下，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化管理模式，進(jìn)一步科學(xué)配置人力資源，共同譜寫教育集團(tuán)發(fā)展的新篇章。

（作者單位：江蘇省濱海縣第二實驗小學(xué)）