2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。筆者通過參加人民智庫組織的成都華德福學(xué)校調(diào)研，對(duì)成都華德福學(xué)校的教育理念、教育模式，以及教師培訓(xùn)體系有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

崇尚自然、本土化的教育模式。筆者對(duì)華德福學(xué)校的第一印象是，在校園中目光所及的是借用自然物質(zhì)搭建起的活動(dòng)場所，棉麻花草裝飾的課桌教室，老師、家長、學(xué)生與自然的協(xié)調(diào)融洽；第二印象是，這里就像回歸自然和崇尚樸素的世外桃源；第三印象是，本土化的教育內(nèi)容是讓華德福教育在這里落地生根的基礎(chǔ)。

全面發(fā)展、綜合培育的教育方式。華德福教育十分重視孩子們的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子們對(duì)人際關(guān)系的處理能力，以及對(duì)真善美的認(rèn)知和追求。同時(shí)，華德福教育根據(jù)兒童的成長特點(diǎn)，讓他們?cè)诩议L和老師的陪伴下參與到多種動(dòng)手能力強(qiáng)的藝術(shù)教育之中，進(jìn)而為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維打下了良好基礎(chǔ)。

成都華德福學(xué)校在中國經(jīng)過十五年的不斷探索，已經(jīng)形成良好的本土化發(fā)展模式，但在追求卓越的道路上有些問題是必須要面對(duì)的：

第一，要不斷持續(xù)更新教師的培訓(xùn)設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)。華德福教育尊重兒童的天性，在看似松散的教學(xué)模式中讓孩子們找到自己的興趣并磨練意志，在擬真的環(huán)境中讓孩子逐漸學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，并找到安全感。從教育的角度來看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要教師真正懂得其教學(xué)要義，并不斷創(chuàng)新。對(duì)培訓(xùn)者需要有完整的不斷持續(xù)更新的培訓(xùn)設(shè)計(jì)，這會(huì)對(duì)華德福教育的長久發(fā)展起到助益作用。

第二，要進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生更好融入到社會(huì)生活。在升學(xué)、就業(yè)壓力日益增大的當(dāng)今社會(huì)，“世外桃源”般的華德福學(xué)校給了孩子們一個(gè)避風(fēng)港灣。但不容忽視的是，社會(huì)是開放的，孩子們長大后終將要步入社會(huì)，如何讓他們將來能夠真正融入社會(huì)，是華德福教育未來在中國能否取得更好成效的重要因素之一。

第三，要進(jìn)一步加強(qiáng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入。探索如何恰當(dāng)完美地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中，如何將思想政治教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，寓教于樂、寓教于學(xué)，寓教于生活學(xué)習(xí)的方方面面。同時(shí)，進(jìn)一步將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的安排、教師的培訓(xùn)內(nèi)容等方面，在對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)中推動(dòng)華德福教育理念與國家政策的對(duì)接。

【本文作者為北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心常務(wù)副主任】

責(zé)編：楊  陽/賀勝蘭