成都華德福學校將哲學融入教育，以和諧、先進的教育理念，創(chuàng)新教學模式，具體表現(xiàn)為：

生活即課程的養(yǎng)育理念。華德福教育認為，自然給予生命豐富的營養(yǎng)，人與自然的融合式生活是教育的本源；自由是生命教育的權利，即個人意志的體現(xiàn)。“以自然為本位”“以兒童為中心”“以生命為價值”“以自由為原則”的教育哲學課程體系，生動形象地體現(xiàn)了華德福的生活教育理念——自然、快樂、健康。華德福教育是培養(yǎng)兒童追求“生命的價值”的教育，在發(fā)展過程中注重對兒童生存權與發(fā)展權的尊重。自然、家庭、社區(qū)是華德福兒童生活教育的三個重點，三者促成教育課程與兒童生活的緊密關系，實現(xiàn)學習活動與生活的深度融合，進而構成了兒童學習與發(fā)展的課程形態(tài)：生活即課程。

親和自然的保育理念。“順應自然是早期教育的最高原則”，這是華德福教育的價值追求。親和自然不僅僅要體現(xiàn)出人與自然的和諧關系，更要通過感悟自然法則形成人與人、人與社會的和諧關系，這是生活教育的本意。華德福教育選擇了“自然環(huán)境”下的社區(qū)生活方式——家庭與社區(qū)的融合，并為兒童準備了盡可能為其解決或解答生活中問題的教育課程方案。華德福教育不是簡單地制定教育方案，即教育的目的不在于教育兒童對課程進行的“預設”要求，以實現(xiàn)兒童對知識和技術的獲得——操作性的反應，而是在活動體驗過程中通過環(huán)境“生成”兒童教育的自主性課程，并由此使兒童獲得認知和形成能力——選取或?qū)ふ疑芍黝}的材料，最終形成學習主題。“預設”和“生成”是兩種不同的課程構成方式，因此會形成不同的認知圖式。后者以“自主探究”的學習方式進行兒童教育是未來教育的一種重要方向。

尊重兒童的教育理念。思考影響兒童的學習與發(fā)展環(huán)境，首先要考慮人的生命狀態(tài)，即對兒童發(fā)展權利的尊重，有質(zhì)量的發(fā)展狀態(tài)才是生命教育的本意。如果說生命教育的本義是兒童的自我實現(xiàn)，那么實現(xiàn)這一目標要求的因素就應該包含：生理的、心理的、社會性的以及道德的。其中，道德的因素應以“愛”和“幸福”作為根本目標，唯有如此，發(fā)展才是快樂的。此外，尊重兒童的發(fā)展就是對兒童“自由意志”的尊重，兒童在自然環(huán)境下的自主學習也是最有效的學習方式。兒童是兒童教育的核心、社會發(fā)展的儲備力量，應該得到更多尊重，最終實現(xiàn)快樂發(fā)展。

華德福教育是基于人與自然和諧共生而形成的“三育”融合的教育模式，即養(yǎng)育、保育和教育的三位一體，其包含著“多元”“對話”“理解”與“建構”等多種理念。成都華德福學校的教育實踐對新時代中國兒童教育發(fā)展做出了新的嘗試和探索。未來，怎樣促進兒童更好的發(fā)展，什么樣的教育形態(tài)可以保證兒童發(fā)展的可持續(xù)，還需社會各界共同努力，不斷探索。

【本文作者為首都師范大學學前教育學院院長】

責編：賀勝蘭/楊 陽