通過對成都華德福進行實地調(diào)研，筆者對其以傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教育模式的實踐有了一定的認識。華德福的教育創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

學習場景的創(chuàng)新。華德福教育的最大特色是人與自然的協(xié)調(diào)融洽，以成都兩個校址為例，其都在遠離市中心的郊區(qū)。校內(nèi)幾乎見不到什么高新技術(shù)的教學設(shè)施，取而代之的是古樸、素雅、寧靜、自然的教學環(huán)境。校園內(nèi)隨處可見孩子們的作品，一草一木皆是課堂，讓學習無時不在、無處不在。

學習方式的創(chuàng)新。成都華德福將國際教育理念充分融入中國傳統(tǒng)文化，形成了很多特色鮮明的本土化課程。這些課程并不是孤立存在的，而是通過將動手能力與歷史、地理、語文、數(shù)學等各方面知識進行充分融合，最大程度豐富教學內(nèi)容。

學習生態(tài)的創(chuàng)新。家長在華德福扮演著十分重要的角色，他們不僅深深認同華德福教育理念，而且能夠深度參與學校課程的研發(fā)。在華德福，家長即教師，同時，學校的治理結(jié)構(gòu)又是由教師自治構(gòu)成，這充分調(diào)動了教師自我提升的主觀能動性，也由此形成了教師、家長、學生共同成長、終身學習的生態(tài)格局。

通過對華德福的深入走訪調(diào)研，我們了解到了“學校”的新定義、推動教育現(xiàn)代化的新路徑。中國正處于教育大變革的時代，必然要面臨全球范圍的教育創(chuàng)新競爭，這要求我們不能再狹義地去理解教育現(xiàn)代化、教育國際化與本土化，只有回歸教育本真，才能找到發(fā)展好教育的正確答案。

【本文作者為中國教育智庫聯(lián)盟秘書長、中國教育智庫網(wǎng)總編】

責編：李 懿/蔡圣楠