在教育領(lǐng)域，文化建設(shè)已成為許多學(xué)校管理與發(fā)展的積極追求，“文化的力量”已成為推動(dòng)教育進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的巨大動(dòng)力。作為學(xué)校文化的重要組成部分，教研組文化在教師的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。多年來(lái)，北京市育英中學(xué)化學(xué)教研組積極構(gòu)建化學(xué)教研文化，致力于化學(xué)學(xué)科觀念、思維方式、科學(xué)探究能力的專業(yè)水平的提升，進(jìn)而構(gòu)筑具有育英中學(xué)特色的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
和諧聚力 研教一體
隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，社會(huì)賦予了教師更多的責(zé)任，也提出了更高的要求和期望，教師要成為科研型教師的呼聲越來(lái)越高，教育科研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。面對(duì)紛繁復(fù)雜的日常教學(xué)工作，我們化學(xué)教研組主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)改革的道路上，努力營(yíng)造積極向上、和諧發(fā)展的教研氛圍。
“態(tài)度決定一切”，在新課改的背景下，每個(gè)教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，是教研組有效開展教學(xué)研究的重要前提。教師個(gè)體努力與否，教師自身的專業(yè)信念、專業(yè)自覺(jué)程度強(qiáng)與弱，直接影響著教師把握學(xué)科教材、研究學(xué)科知識(shí)體系、理解學(xué)科基本精神的深度和效度。為此，我們教研組從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本進(jìn)行校本研究。如，校本練習(xí)冊(cè)的編寫，成了教研組第一個(gè)嘗試的方向。三年時(shí)間，從最初只有一本必修校本練習(xí)，通過(guò)在使用中一點(diǎn)點(diǎn)的添加、刪減或者改編，讓它更適合我們的學(xué)生，各種不同層次學(xué)生的需求都被照顧到，到現(xiàn)在不僅有必修練習(xí)冊(cè)，還有選修練習(xí)，甚至還有專門針對(duì)有競(jìng)賽和自主招生需求學(xué)生的教材和練習(xí)。每一次修改，每一本練習(xí)冊(cè)的完善，都飽含了化學(xué)教研組老師們對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。
北京市育英中學(xué)化學(xué)組教研團(tuán)隊(duì)
有人說(shuō)“在未來(lái)，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。”因此，我們教研組加大與外界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)共享與交流的平臺(tái)。我們教研組在北京教科院專家的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，參與市級(jí)化學(xué)研究重點(diǎn)課題《基于證據(jù)的課堂教學(xué)研究》的研究工作；我和張鳳云老師參與編寫了《弱電解質(zhì)的電離平衡》部分的前后測(cè)試題并做《鹽類水解Ⅰ、Ⅱ》兩節(jié)市級(jí)公開課，受到聽課專家和教師的一致好評(píng)；于曉玲和邱紅梅老師分別錄制了《氯水的性質(zhì)》《氨氣的性質(zhì)》的錄像課；曾莉、劉強(qiáng)、楊劉軍、張永梅、陳晶磊五位教師分別做《探究溶液中的離子世界》《氧化還原反應(yīng)》《有機(jī)合成—逆合成分析法》《研究水的組成》《分子》研究課，與北京師范大學(xué)全國(guó)高級(jí)研修班及成都市骨干教師進(jìn)行交流，受到聽課教師和點(diǎn)評(píng)專家的高度肯定；2018年4月，楊劉軍老師在海淀區(qū)做了區(qū)級(jí)展示課《電池中的奧秘》。郝亮老師雖然是新任教師，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)得到了很大進(jìn)步，他的《指向問(wèn)題解決指導(dǎo)的專題復(fù)習(xí)課》區(qū)級(jí)公開課及新任教師研究課《自制風(fēng)暴瓶》，受到高度評(píng)價(jià)。
和諧聚力，研教一體。我們化學(xué)教研組的老師們就是這樣在自己的教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)地做著最適合我們學(xué)生發(fā)展的教研，將教學(xué)與研究融為一體，打造高效的化學(xué)課堂。
因材施教 萃取新知
教師應(yīng)該通過(guò)理智思考，通過(guò)行動(dòng)研究，尊重每個(gè)個(gè)體進(jìn)行因材施教，才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐、內(nèi)隱的教育觀念進(jìn)行批判性分析。秉承圣人孔子的“因材施教”教育理念，我們化學(xué)教研組要求所有教師在化學(xué)學(xué)科建設(shè)上，萃取新知，向著多層次和個(gè)性化方面發(fā)展，不僅要輻射各個(gè)年級(jí)，更要滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化要求，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)，力求使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面學(xué)有所獲。
創(chuàng)意教學(xué)，滿足需求。近年來(lái)，我們化學(xué)教研組不斷加強(qiáng)校本選修課程的開發(fā)，形成趣味生活化學(xué)課程，以提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)教研組邵帥老師曾經(jīng)開設(shè)的《生活化學(xué)》校本選修課程就是很好的嘗試，如《自制風(fēng)暴瓶》通過(guò)晶體在不同溫度下結(jié)晶的多少可以預(yù)測(cè)天氣的變化，美觀又實(shí)用；《小小豆腐坊》《自制飲料》《糖類的奧秘》讓孩子們通過(guò)制作豆腐、果汁飲料和冰淇淋等常見(jiàn)的食品，了解食品中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)；《讓人又愛(ài)又恨的油脂》不僅讓孩子們了解油脂化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還讓他們體會(huì)到物質(zhì)的兩面性，知道做事有度，適可而止的道理；《自制藝術(shù)蠟燭》更讓孩子在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)感受到化學(xué)之美的熏陶。
親身體驗(yàn)，提升素養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 尤其是高考選考化學(xué)的學(xué)生，可以幫助他們更好地形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。我們化學(xué)教研組與北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)走進(jìn)北師大化學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
參與競(jìng)賽，化育桃李?；瘜W(xué)競(jìng)賽是中學(xué)化學(xué)教育的延伸和發(fā)展，也是課堂教育的補(bǔ)充，為一些學(xué)有余力、并對(duì)化學(xué)特別感興趣的學(xué)生提供了良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，抓好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作是我們教研組義不容辭的責(zé)任。我們化學(xué)教研組的楊劉軍、于曉玲、郝亮三位老師先后開設(shè)了化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)課，利用課余時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。近兩年學(xué)校高中學(xué)生在市區(qū)及全國(guó)各級(jí)化學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)突出，獲獎(jiǎng)人數(shù)大大增加。
“因材施教，萃取新知。”這是我們化學(xué)教研組的核心育人理念，很好地傳承了學(xué)校的辦學(xué)理念——讓每個(gè)生命綻放光彩。
精誠(chéng)合作 攜手共進(jìn)
學(xué)校教研組是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。教研組成員之間相互尊重、信任理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使整個(gè)教研組形成合力。我們化學(xué)教研組是一個(gè)溫暖而和諧的集體，屬于老中青結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿活力和沖勁的中青年教師，在教學(xué)中精誠(chéng)合作，攜手共進(jìn)。
化學(xué)組年長(zhǎng)的老師有經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于分享，用她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和一絲不茍的精神帶動(dòng)著大家。陳媛老師是化學(xué)組最年長(zhǎng)的一位，她總是默默地用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袆?dòng)感染著組里的青年教師們；曾莉老師是區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，她總是無(wú)私地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中年教師是化學(xué)組的中流砥柱，他們肩負(fù)各種教育教學(xué)的繁重任務(wù)，張永梅老師是海淀區(qū)初中化學(xué)教研組的專家型教師，承擔(dān)了很多做課任務(wù)?；瘜W(xué)組的很多中年教師都一人身兼多職，邱紅梅老師和張薇老師除了教學(xué)工作，還在學(xué)校教學(xué)部門和德育部門擔(dān)任多項(xiàng)工作，還有很多老師擔(dān)任班主任，教育教學(xué)雙肩挑?；瘜W(xué)組的年輕教師有沖勁、有熱情、有能力，教學(xué)中敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。楊劉軍老師帶競(jìng)賽特別努力，經(jīng)常利用假期、周末給學(xué)生義務(wù)上課，競(jìng)賽所獲得的優(yōu)異成績(jī)與他背后的辛苦密不可分；于曉玲老師積極進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加各類培訓(xùn)和教研；郝亮老師剛來(lái)學(xué)校不久，雖然他是一位博士，但是卻能虛心而認(rèn)真地向老教師請(qǐng)教，教學(xué)上的進(jìn)步有目共睹。
“沒(méi)有最好，只有更好”。我們化學(xué)教研組不僅在近幾年的中高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，在市區(qū)級(jí)公開課、科研課題、教師基本功教學(xué)比賽中也有多人參與并獲獎(jiǎng)……通過(guò)我們化學(xué)教研組老師們所取得的成績(jī)，就可以看出，積極努力構(gòu)建教研組文化，是學(xué)校打造專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)的重要引擎。在邁向未來(lái)新征程中，我們化學(xué)教研組一定不負(fù)所望，緊跟育中發(fā)展步伐，綻放出獨(dú)特的耀眼光彩！
（作者為北京市育英中學(xué)化學(xué)教研組組長(zhǎng)）
