【摘要】走向精神富裕，是實現(xiàn)脫貧攻堅的本質要求，是增強文化自信的重要保證。實現(xiàn)精神富裕，需要不斷加強教育扶貧，提升貧困群眾精神脫貧的積極性、主動性；需要以社會主義核心價值觀為引導，增強文化自信；需要實現(xiàn)更平衡更充分的高質量發(fā)展，助力脫貧攻堅任務的完成。

【關鍵詞】社會主義  精神貧困  精神富裕    【中圖分類號】D61    【文獻標識碼】A

中國特色社會主義進入新時代，人民群眾的物質生活越來越豐富，但在經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，一些人喪失了理想信念，出現(xiàn)了精神貧困現(xiàn)象。“精神”是內(nèi)在的展現(xiàn)，是無形的，而精神貧困與精神富裕是一對動態(tài)概念，精神富裕是社會主義共同富裕目標的重要體現(xiàn)。只有實現(xiàn)精神富裕，才能不斷滿足人民群眾日益增長的美好生活需要，才能實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

從精神貧困走向精神富裕是新時代的要求

精神富裕是實現(xiàn)脫貧攻堅的題中之義。當前，我國脫貧攻堅工作已經(jīng)進入沖刺決勝階段，但受觀念、思想等因素的影響，一些群眾雖然擺脫了物質貧困，精神上卻依然存在貧困問題，影響了脫貧致富目標的實現(xiàn)。比如，貧困地區(qū)多處于偏遠山區(qū)，一些人觀念陳舊、思想僵化，沒有很強的自主發(fā)展意愿，重復著祖輩們的生產(chǎn)和生活方式；一些人保留著重農(nóng)輕商的守舊思想，安于現(xiàn)狀、不思進取，存在“等靠要”等心理。這些滯后的價值觀念以及陳舊的思想阻礙了脫貧攻堅任務的完成，是實現(xiàn)精神富裕的阻礙。此外，部分貧困地區(qū)陷入“扶貧—脫貧—返貧—扶貧”的惡性循環(huán)，出現(xiàn)了“靠著墻根曬太陽，等著別人送小康”等現(xiàn)象。由此可知，脫貧攻堅任務的完成，不僅需要物質富裕，還需要精神富裕。

精神富裕是激發(fā)群眾自主脫貧意識的內(nèi)生動力。群眾是脫貧致富的主體，也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關鍵。如期完成脫貧攻堅任務，需要充分調動人民群眾的積極性、創(chuàng)造性。當前，在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，受物質條件的限制，部分貧困地區(qū)的勞動者文化素質偏低、科學文化水平不高、受教育程度不足，既“缺智”也“缺志”，不知道如何脫貧。尤其是在一些極度貧困的少數(shù)民族地區(qū)，人民群眾接受教育的機會較少，文化知識匱乏，缺乏一定的勞動技能。因此，為了提升人民群眾獲取和創(chuàng)造物質財富、精神財富的能力，我們要通過教育實現(xiàn)貧困群眾的精神富裕，激發(fā)貧困群眾脫貧的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

精神富裕是增強文化自信的重要保證。“文化自信，是一個國家，一個民族，一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。”進入21世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化以及科學技術的不斷發(fā)展，各種外來負面思想逐漸滲透到了人民群眾的生活中，比如享樂主義、個人主義等。這些思想的侵入，導致部分群眾缺乏文化自信。比如，自古以來，我國就有勤勞致富、勞動光榮的傳統(tǒng)，但是負面思想的侵入導致一些人輕視勞動者，勞動光榮、勤勞致富等思想被弱化，一些人甚至以非法和不正當手段獲取財富。黨的十九大報告明確指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”因此，我們必須要堅持發(fā)揚堅韌不拔、積極進取、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，堅定文化自信。

加強教育扶貧，提升貧困群眾脫貧的積極性、主動性

教育可以從根本上轉變貧困群眾的落后觀念，能夠提升其知識水平以及思想道德境界，具有育民、啟民、安民、富民的功能與價值。習近平總書記曾明確指出，“扶貧必扶智，治貧先治愚”。教育扶貧主要包括扶志、扶智兩個方面。

首先，扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心。為了實現(xiàn)精神富裕，我們要幫助貧困群眾樹立擺脫困境的志氣，喚起其自主脫貧的斗志和決心，使其自立自強。一方面，要努力解決貧困群眾就近務工、就近入學、醫(yī)療保障等具體問題，滿足貧困群眾的基本物質需要。同時，要關注貧困群眾的精神世界，了解貧困群眾的精神需求。另一方面，“授人以魚，不如授人以漁”，要幫助貧困群眾克服悲觀情緒，增強其脫貧的自主性。要加強精神文明建設，引導貧困群眾摒棄“等靠要”等觀念，實現(xiàn)精神富裕。

其次，扶智就是扶知識、扶技術、扶思路。為了提升貧困群眾的自主脫貧能力，我們要抓住教育扶貧這個根本，針對貧困地區(qū)不同人群的需求，實施教育精準扶貧，阻斷貧困代際傳遞。另外，為了確保貧困群眾能夠享受到基本的教育，我們應大力發(fā)展職業(yè)教育、成人教育、信息技術教育、遠程教育，運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新教育體制、教學內(nèi)容、教學手段以及教學方法。

以社會主義核心價值觀為引導，增強文化自信

中國特色社會主義進入新時代，我們必須要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，對各種文化進行深入了解，密切關注各種社會思潮的動態(tài)，筑牢我們的精神家園，不斷增強文化自信；我們必須要堅中國特色社會主義道路，在黨的領導下，繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。

首先，應堅持馬克思主義意識形態(tài)的指導地位，在繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強思想道德建設，推動社會主義文化繁榮發(fā)展。其次，應加強文化扶貧，大力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級等基層公共文化活動場所建設。針對部分農(nóng)村地區(qū)文化發(fā)展水平滯后等問題，我們要進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)文化資源分配，確保農(nóng)民文化權益，營造和諧鄉(xiāng)村氛圍。再次，應加強對馬克思主義的學習和宣傳，自覺增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行為。最后，應竭力消除外來思想的影響，重塑精神貧困群眾的價值觀念，破除貧困群眾消極萎靡、不思進取等思想，激發(fā)貧困群眾脫貧致富的活力。

實現(xiàn)精神富裕，需要更平衡更充分的高質量發(fā)展，助力脫貧攻堅任務的完成。脫貧攻堅以及精神富裕的實現(xiàn)不是在短期內(nèi)就能達成的。中國特色社會主義進入新時代，我國仍存在貧富差距較大等問題，社會主要矛盾已經(jīng)轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。因此，完成脫貧攻堅任務、實現(xiàn)精神富裕，必須要有雄厚而又均衡的物質基礎。

黨的十九大報告明確指出，“建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發(fā)展的戰(zhàn)略目標”。目前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，為了解決發(fā)展不平衡、不充分的問題，我們有必要實現(xiàn)區(qū)域、領域、群體以及時間上的平衡。要在已取得的發(fā)展成就基礎上，實現(xiàn)注重速度到注重質量的轉變，著力解決好發(fā)展不平衡不充分的問題，促使我國經(jīng)濟發(fā)展方式更加科學、更加可持續(xù)。同時，在發(fā)展的過程中，要注意妥善處理效率與公平的關系。在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，效率與公平經(jīng)歷了“前者重于后者—兩個同等重要—后者優(yōu)于前者”的轉變過程。新時代，我們既要妥善處理效率與公平的關系，又要更加注重社會公平，增強人民群眾的獲得感，實現(xiàn)共同富裕。

（作者為哈爾濱工業(yè)大學（威海）思想政治理論教學部講師）

【注：本文系哈爾濱工業(yè)大學（威海）2018年度青年教師發(fā)展基金立項項目“智慧校園背景下高校思想政治教育體系改革研究”成果】

【參考文獻】

①李曉延：《教育為何能阻斷貧困代際傳遞》，《人民論壇》，2017年第10期。

②濮揚：《新時代實現(xiàn)精神富裕應走出拜物教的影響》，《毛澤東鄧小平理論研究》，2018年第4期。

③廖富洲：《習近平精準扶貧思想研究》，《學習論壇》，2018年第8期。

責編/孫渴    美編/李月敏

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