【摘要】當(dāng)前大學(xué)生群體存在對傳統(tǒng)文化認(rèn)知不夠、對革命文化認(rèn)識片面、對先進文化關(guān)注不足、對西方文化盲目認(rèn)同等文化自信缺失的現(xiàn)象。從講好華夏文明故事、紅色革命故事、改革開放故事、中西差異故事出發(fā)，有利于彌補這些缺失。而搭建講好中國故事的“臺”、磨礪講好中國故事的“術(shù)”、提升講好中國故事的“能”，則是講好故事的必備條件。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生  文化自信  中國故事   

【中圖分類號】G240    【文獻標(biāo)識碼】A

作為新時代發(fā)展的見證者、奮斗者與創(chuàng)造者，“90后”大學(xué)生們文化自信的堅定程度決定著中國文化的走向與地位。而作為傳播中國文化的主要承載形式，講好中國故事，是新時代青年堅定文化自信的著力點。

講好中國故事的現(xiàn)實困境：大學(xué)生文化自信缺失

增強講好中國故事的底氣，樹立高度的文化自信是重點。讓中國人自信的文化應(yīng)包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。但是，當(dāng)前部分大學(xué)生對于這些文化并不了解，文化自信現(xiàn)狀不容樂觀。

對傳統(tǒng)文化認(rèn)知不夠。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)多年傳承與發(fā)展，已成為中華兒女共同的精神基因，但很多大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知之甚少，甚至認(rèn)為傳統(tǒng)文化早已過時，不知道何為傳統(tǒng)經(jīng)典，更難以理解以和為貴、與人為善等傳統(tǒng)理念的涵義。比如，一些大學(xué)生對春節(jié)、端午、中秋等經(jīng)過我國歷史文化積淀的傳統(tǒng)節(jié)日不甚了解，更不用提知其背后所蘊藏的文化意蘊及表現(xiàn)出的生活方式了。

對革命文化認(rèn)識片面。對于和平年代成長起來的大學(xué)生而言，“革命”二字是生疏的，他們無法全面了解革命先輩在革命實踐中鑄就的由井岡山精神、長征精神、蘇區(qū)精神等形成的革命文化。在當(dāng)前安定富足的社會環(huán)境下，一些大學(xué)生甚至認(rèn)為不再需要革命精神和革命文化了。

對先進文化關(guān)注不足。先進文化是馬克思主義指導(dǎo)下的文化創(chuàng)造，代表著中國文明發(fā)展的進步方向。現(xiàn)實中仍有部分大學(xué)生缺乏對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論的正確認(rèn)識，對于我國的社會主義榮辱觀、民族精神、時代精神等一知半解、關(guān)注度不夠。而一些學(xué)生認(rèn)為國外高等教育優(yōu)于國內(nèi)教育，紛紛出國留學(xué)，這其實是對先進文化不了解、缺乏文化自信的一種表現(xiàn)。

對西方文化盲目認(rèn)同。伴隨著全球化進程的加快，各國文化沖擊著中國人的生活。由于外來事物傳播速度快，大學(xué)生的接受程度高，他們更熱衷于過洋節(jié)、吃洋快餐，喜愛穿戴使用外國品牌，癡迷外國大片，偏愛在交流中夾雜英文單詞……所謂的“英雄主義”“拜金主義”沖擊著大學(xué)生的價值觀，悄無聲息地影響著他們的文化自信。

講好中國故事的當(dāng)代訴求：大學(xué)生堅定文化自信的著力點

大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)狀影響著中國故事的傳播，而高校在引導(dǎo)大學(xué)生客觀理性地認(rèn)識和傳承中華文化方面承擔(dān)著特殊的使命，要著力構(gòu)建適合大學(xué)生表達習(xí)慣的話語體系，以高度的文化自信向其講好講活中國故事，傳播好中國聲音，堅定大學(xué)生理想信念。

講好華夏文明故事，堅定大學(xué)生傳統(tǒng)文化自信。堅守傳統(tǒng)文化，意味著領(lǐng)悟并傳承中華美德、人文精神與傳統(tǒng)核心思想，例如大禹治水、愚公移山等感人傳說，精忠報國、振興中華的愛國情懷，以及道法自然、天人合一的思想……這些積聚著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，成為中華文明綿延不絕、歷久彌新的源泉?？傊v好華夏文明故事，有利于大學(xué)生堅守中華文化立場、從傳統(tǒng)文化中挖掘優(yōu)秀的精神財富和傳承中華文化基因。

講好中華紅色故事，堅定大學(xué)生革命文化自信。自中國共產(chǎn)黨成立以來，無數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血，用井岡山精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神，帶領(lǐng)中國人民擺脫了被奴役被壓迫的命運，走上了社會主義的道路。中國共產(chǎn)黨憑借無可比擬的先進性，演繹著一個個奮發(fā)向上、可歌可泣的紅色故事，展現(xiàn)著中華兒女不屈不撓、自強不息的革命精神。向大學(xué)生講好中國故事，要以傳遞信念堅定的精神追求、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩犯駷槟繕?biāo)，引導(dǎo)他們理解、認(rèn)同革命文化。

講好改革開放故事，堅定大學(xué)生先進文化自信。奧運精神、抗洪精神等優(yōu)秀文化，屠呦呦、袁隆平等建設(shè)楷模，中國高鐵、量子計算機等重大發(fā)展突破，無不體現(xiàn)著中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、中國特色社會主義先進文化的巨大感召力。先進事跡和先進人物表現(xiàn)出來的先進文化，不僅使大學(xué)生陶冶了情操、增強了擔(dān)當(dāng)，更使他們對中國先進文化及未來發(fā)展充滿憧憬，以此凝聚起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

講好中西差異故事，堅定大學(xué)生中國文化自信。針對部分大學(xué)生認(rèn)為中國文化已經(jīng)過時，盲目追隨、崇尚西方文化的現(xiàn)象，有兩點需要向他們傳遞：一是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、彰顯文化底色和魅力，讓大學(xué)生真正領(lǐng)會中國文化博大精深的內(nèi)涵。二是教會大學(xué)生理性判斷西方文化，讓他們認(rèn)識到，中國的發(fā)展正是吸收了人類優(yōu)秀文明成果并愿意與世界共享文化成果的結(jié)果。所以，大學(xué)生要認(rèn)清中西文化差異，形成對西方文化的正確認(rèn)識，自覺抵制不良文化的入侵。

講好中國故事的實踐路徑：重構(gòu)大學(xué)生文化自信

大學(xué)生群體是中國聲音的重要傳播者、中國故事的重要講述者，也是中國形象的重要塑造者。講好中國故事，需要引導(dǎo)青年人以理性客觀的態(tài)度認(rèn)識中國國情，了解中國文化，重樹文化自信。

搭建講好中國故事的“臺”。一要搭建好網(wǎng)絡(luò)平臺。高?？衫梦⑿拧⑽⒉?、貼吧等網(wǎng)絡(luò)媒體資源開展文化主題互動，為大學(xué)生提供文化交流機會，提升文化理性思維；可利用官方網(wǎng)站開通專欄，用大學(xué)生易于接受的內(nèi)容和話語體系引導(dǎo)其深入了解校史、國史，提升榮校愛國意識。二要搭建好課程平臺。在大學(xué)生思想政治教育課程中增加中國故事的內(nèi)容，結(jié)合理論講述中國革命、建設(shè)、改革中發(fā)生的實踐故事；不斷創(chuàng)新課程體系，在授課時挖掘?qū)I(yè)背后蘊藏的精神文化，如工匠精神等。三要搭建好黨團平臺。依托黨團組織生活、黨課團課、黨日活動、團日活動等實踐活動宣講相應(yīng)主題的中國故事，依托文藝晚會、紅歌比賽等多彩的藝術(shù)形式展現(xiàn)和歌頌中國故事。四要搭建好第二課堂平臺。通過講座、論壇、班會、主題活動等形式傳達中國故事，邀請校友、專家學(xué)者講述經(jīng)典故事，借鑒“詩詞大會”“朗讀者”等精品電視節(jié)目，開展線下活動，使大學(xué)生在參與中領(lǐng)悟文化魅力。

磨礪講好中國故事的“術(shù)”。主要是做到三個結(jié)合：一是真實性與藝術(shù)性相結(jié)合。用豐富的表現(xiàn)形式還原真人真事，用豐富多彩的形式呈現(xiàn)中國故事，更易為大學(xué)生所接受。二是情與理相結(jié)合。循循善誘，將道理寓于故事中，動之以情、曉之以理，讓人悟道。三是政治性與共鳴性相結(jié)合。未來接班人應(yīng)接受好的中國故事的熏陶和洗禮，在傳承信仰的過程中，既說他想聽的，也說我想講的；先說他想知道的，后說我要說的，找到思想共鳴。

提升講好中國故事的“能”。好的宣傳隊伍讓精彩的中國故事更出彩。要重視發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的朋輩教育作用；要重視融合多學(xué)科人才，例如用法學(xué)專業(yè)的人才講述法治故事，用文學(xué)專業(yè)的人才重點宣講傳統(tǒng)文化故事，用體育專業(yè)人才講奧運精神，等等；要重視融合不同年齡層次的中國故事，根據(jù)不同年齡階段的經(jīng)歷講述不同年齡階段的故事；要重視培養(yǎng)講故事者的表達能力、溝通能力、文化素養(yǎng)、國際視野，以更好傳達中國聲音，展示中國方案，體現(xiàn)中國精神的獨特價值和時代意味。

（作者為南京工程學(xué)院能源與動力工程學(xué)院分團委書記、講師）

【注：本文系2017年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目思想政治工作專項立項課題“基于馬克思主義文化觀的大學(xué)文化建設(shè)實效研究”（項目編號：2017SJBFDY352）階段性成果】

【參考文獻】

①夏赟、袁高燕：《高校思想政治工作中如何提升大學(xué)生的“文化自信”——以講好“中國故事”為載體》，《繼續(xù)教育研究》，2018年第1期。

責(zé)編/周素麗  張忠華（見習(xí)）   

美編/王夢雅

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