“好的老師，只要看著學(xué)生，眼里是含著笑的，滿是喜悅的。”走進(jìn)金華金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師工作坊，方青正在與新老師們聊天對(duì)話，筆者看到的正是一個(gè)循循善誘、有幽默感、親切溫柔的校長(zhǎng)方青。

和方青對(duì)話時(shí)，她總是會(huì)微笑著說(shuō)話、認(rèn)真地傾聽(tīng)，讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

31年從教生涯，方青一直以工作于小學(xué)教學(xué)第一線為自豪，她總結(jié)道，“既來(lái)之，則安之，過(guò)好每一天，善待每一個(gè)人，做好每一件事，不好高騖遠(yuǎn)，一步一個(gè)腳印走下去。”從含香中心小學(xué)代課老師起步，到金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，回顧這一路走過(guò)來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，方青卻淡定地說(shuō)，“只要你想做這件事情，什么都不是困難。”

來(lái)到金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，方青提出了“以愛(ài)育愛(ài)，以德培德”的辦學(xué)理念。

在金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作QQ群里，方青每天都會(huì)上傳一個(gè)小故事，這些故事關(guān)于工作、生活、人生，每個(gè)故事的結(jié)尾都會(huì)有與實(shí)際工作相結(jié)合的“愛(ài)的解讀”。

方青通過(guò)故事引領(lǐng)，日常踐行，使師德教育逐漸沁入教師心田。目前，方青已經(jīng)分享小故事近3000個(gè)。

除了小學(xué)校長(zhǎng)的標(biāo)簽，方青還有一個(gè)值得驕傲的身份，即全國(guó)人大代表，方青說(shuō)，那是身為教育工作者最大的光榮之一，可以為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

“建議有關(guān)部門(mén)給中小學(xué)設(shè)‘防火墻’，將干擾教學(xué)的活動(dòng)、任務(wù)擋在門(mén)外，少一些額外負(fù)擔(dān)。”方青將提案帶上兩會(huì)呼吁為校長(zhǎng)、教師減減負(fù)。

此外，方青提出“穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)村教師隊(duì)伍，辦好農(nóng)民滿意教育”、“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)課程”等系列建議，有效地推動(dòng)政府相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)。

去年全國(guó)兩會(huì)期間，方青還受到教育部部長(zhǎng)陳寶生單獨(dú)接見(jiàn)，就基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行了深入交流。

生在金東、長(zhǎng)在金東、嫁在金東，方青感受到，“金東是一個(gè)真情而有詩(shī)意的地方。”

提起家鄉(xiāng)，方青總是充滿著喜悅。一條小溪、一條大溪、綠油油大片的田野、學(xué)校矮矮的房子、炸糖廠、還有村子里的人，構(gòu)成了方青對(duì)家鄉(xiāng)塘雅鎮(zhèn)下吳村香甜的回憶。

每每回憶起小時(shí)候端著飯碗在村里吃飯的場(chǎng)景，方青總是覺(jué)得格外溫暖，“那時(shí)沒(méi)有家鄉(xiāng)的概念，也沒(méi)有空心村的說(shuō)法，無(wú)論是小的、老的、年輕的都在村子里生活。吃飯的時(shí)候，幾戶人家聚在一起吃飯，感覺(jué)大家像一家人，特別有真情。”雖然相比現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)物質(zhì)缺乏，但是回憶起小時(shí)候，方青從未有覺(jué)得遺憾的時(shí)候。

“現(xiàn)在金東環(huán)境更美了，村村都有特色，人文環(huán)境也越來(lái)越好。”晚上散步時(shí)，方青總是能看到老百姓成群結(jié)隊(duì)地在公園里散步，這讓她感受到了金東人民生活的安逸。

方青也希望，金東各項(xiàng)事業(yè)都能像美麗鄉(xiāng)村建設(shè)那樣生態(tài)、綠色、健康，金東人民生活幸福指數(shù)提高的同時(shí)，文明指數(shù)也能大幅度提高，“人好，金東才能真的好。”