【摘要】大學生創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑。我們需要從就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)培訓的改革，創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，社會保障體制的完善四個方面，進行積極有效的探索，推動經(jīng)濟新常態(tài)背景下我國大學生創(chuàng)業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟新常態(tài)  大學生創(chuàng)業(yè)  就業(yè)觀念  創(chuàng)業(yè)培訓

【中圖分類號】D601     【文獻標識碼】A

進入新世紀以來，隨著我國高校擴招政策的施行，高等教育實現(xiàn)了傳統(tǒng)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。我國大學的招生規(guī)模顯著增加，由此也導致大學生在就業(yè)方面面臨著越來越大的壓力。事實上，大學生就業(yè)難已經(jīng)成了一個社會性難題。積極有效解決大學生就業(yè)問題，是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨的重要任務(wù)，而大學生創(chuàng)業(yè)是解決這個問題的重要途徑。

我國大學生創(chuàng)業(yè)還面臨著一些現(xiàn)實問題

雖然大學生創(chuàng)業(yè)近年來已經(jīng)在眾多地方得到鼓勵和開展，但是在大學生總體的就業(yè)格局中仍然存在著“兩個偏低”的局面。一是在大學生總體的就業(yè)格局中，大學生創(chuàng)業(yè)的比例還是比較低的。二是在進行創(chuàng)業(yè)的大學生中，能夠成功創(chuàng)業(yè)并能夠獲得持續(xù)發(fā)展的比例還是比較低的。上述兩個比例偏低的狀況反映了我國大學生創(chuàng)業(yè)還面臨著一些問題，對此需要深入的思考，找到問題的根源。

首先，大學生創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式還沒有被廣大社會成員從觀念層面所接受。在計劃經(jīng)濟時代，由于社會成員幾乎在國家公共部門和國有企業(yè)工作，因而在相當長的時間內(nèi)塑造了社會成員就業(yè)領(lǐng)域中偏好國家部門的取向。尤其是在我國計劃經(jīng)濟時代，大學畢業(yè)生的工作統(tǒng)一由國家分配，更是大大加強了大學生就業(yè)方面的上述偏好。改革開放以來，隨著我國民營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟的發(fā)展壯大和各種社會組織的出現(xiàn)，這些非公部門同樣成為了大學生就業(yè)的重要選擇。盡管經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展，但我國大學生在就業(yè)選擇方面的基本觀念仍然有較強的延續(xù)性。從這個意義上講，大學生創(chuàng)業(yè)在思想觀念層面還沒有為社會成員所普遍接受。

其次，大學生創(chuàng)業(yè)所需要的配套性制度安排比較缺乏。成功的創(chuàng)業(yè)并不是純粹個人事務(wù)，它需要一系列的配套性制度安排和法律規(guī)章作為前提條件。這些制度安排和法律規(guī)章能夠保護創(chuàng)業(yè)者的利益，幫助其規(guī)避一些創(chuàng)業(yè)過程中的風險，提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率。由于我國市場經(jīng)濟仍處在發(fā)展和完善的過程中，這方面的建設(shè)還比較滯后。大學生創(chuàng)業(yè)過程中，還缺乏一套完善的制度體系對其給予保護和支持，這種狀況的存在在一定程度上制約和影響了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

再次，高校在推動大學生創(chuàng)業(yè)方面工作做得不夠。大學生創(chuàng)業(yè)僅僅依靠學校傳授的知識是遠遠不夠的，還需要獲得創(chuàng)業(yè)所需的能力和經(jīng)驗。在這個方面，我國高校對于學生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)還存在著不足之處。一方面，從高校課程設(shè)置方面來看，盡管有一些就業(yè)培訓方面的課程，但是從總體上看還是缺乏系統(tǒng)性和針對性，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求。大學生如何進行創(chuàng)業(yè)方面的課程設(shè)置還是比較匱乏的，這無疑將影響大學生創(chuàng)業(yè)實踐的效果。另一方面，現(xiàn)階段的大學就業(yè)工作重心相當程度上放在了如何向用人單位推介本校畢業(yè)生，如何更好地搭建用人單位與就業(yè)學生的橋梁方面。大學生創(chuàng)業(yè)作為一種新的就業(yè)方式在高校管理活動中還沒有引起足夠的重視。

最后，大學生創(chuàng)業(yè)所需要的宏觀政策引導和風險抵御制度建設(shè)不到位。從主體特征來看，大學生創(chuàng)業(yè)群體具有高學歷、年紀輕、敢拼搏、勇于嘗試等方面的特點?？紤]到我國目前正處在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，將大學生創(chuàng)業(yè)的實踐引入國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程，需要國家在宏觀經(jīng)濟層面進行積極的政策引導，通過國家的力量為大學生創(chuàng)業(yè)者開辟更大的發(fā)展空間，當前這方面工作有待加強。同時，大學生創(chuàng)業(yè)群體由于個人經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比較稀缺，因而其創(chuàng)業(yè)的資金來源比較單一，尤其是在遭遇創(chuàng)業(yè)失敗后抵御風險的能力還是比較弱的。要解決這個問題，需要國家層面在社會保障領(lǐng)域進行改革，對于大學生創(chuàng)業(yè)者進行社會保障的全覆蓋。近年來我國的社會保障建設(shè)成效顯著，但是，在上述方面還比較薄弱，針對創(chuàng)業(yè)大學生的社會保障體制還沒有建構(gòu)起來。

推進大學生創(chuàng)業(yè)，需要進行更加廣泛的改革和探索

對于我國而言，大學生創(chuàng)業(yè)還是一個新事物，其發(fā)展的時間不長，未來還面臨著諸多的挑戰(zhàn)，需要我們進行更加廣泛的改革和探索。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，鼓勵和倡導有意愿和條件的大學生自主創(chuàng)業(yè)。推動大學生創(chuàng)業(yè)首要的工作就是推動就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型。一方面，需要加大宣傳力度，通過宣傳典型人物讓社會成員熟悉和接受大學生創(chuàng)業(yè)這種新事物。另一方面，需要加強大學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，改變大學生對于創(chuàng)業(yè)的恐懼感和歧視感，引導大學生將創(chuàng)業(yè)作為展現(xiàn)自身才華，發(fā)揮自身潛力的重要途徑。在轉(zhuǎn)變思想觀念方面，政府、高校和社會組織需要通力合作，在全社會塑造鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的思想風尚，使思想觀念隨時更新，并更好地服務(wù)于大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。

第二，加強大學生創(chuàng)業(yè)前的培訓工作。促進大學生創(chuàng)業(yè)，不能僅僅將培訓工作放在大學生畢業(yè)之后，而是大學生在校學習期間就應(yīng)該積極做準備工作。高校應(yīng)該根據(jù)大學生各自專業(yè)的特點和不同的創(chuàng)業(yè)意向，在高校的課程設(shè)置方面進行改革，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定必要的知識基礎(chǔ)，進行相應(yīng)的能力訓練。比如，開設(shè)法律和金融方面的課程，使得大學生具備創(chuàng)業(yè)所需要的法律和金融知識；開設(shè)必要的心理輔導課程，增強大學生積極應(yīng)對創(chuàng)業(yè)歷程中所經(jīng)歷的成功與失敗，增強大學生的心理素質(zhì)。在條件允許的情況下，高校應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，在不影響學生正常學習的前提下，鼓勵學生進行嘗試性的創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

第三，搭建大學生創(chuàng)業(yè)的平臺。大學生的創(chuàng)業(yè)不僅需要熱情和機遇，還需要宏觀層面的政策支持和法律保護。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，而且由于近年來我國經(jīng)濟處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，易導致大學生創(chuàng)業(yè)活動面臨的壓力也越來越大。在這種背景下，推動大學生創(chuàng)業(yè)就需要國家采取更多的支持性政策。由于大學生創(chuàng)業(yè)通常都是從個體或小微型企業(yè)開始，因此，這些政策支持就具有至關(guān)重要的作用。黨的十八大以來，新一屆政府大力推動簡政放權(quán)的行政體制改革，其中就包括了對于中小企業(yè)的稅收減免。相關(guān)研究表明，政府稅收優(yōu)惠政策對于大學生創(chuàng)業(yè)具有顯著激勵效應(yīng)。因此，政府需要制定針對創(chuàng)業(yè)大學生的稅收優(yōu)惠政策，為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮更積極的推動作用。

第四，完善社會保障制度建設(shè)。從本質(zhì)上看，創(chuàng)業(yè)具有一定的風險性。大學生創(chuàng)業(yè)實踐既有成功的范例，同時也存在不少失敗的例子。良好的保障制度，能夠增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心，減少創(chuàng)業(yè)失敗對于其生活的沖擊，這是大學生創(chuàng)業(yè)實踐中不可或缺的制度性保障。從人類發(fā)展的歷史來看，降低風險的重要途徑就是社會保障制度的建設(shè)，在市場經(jīng)濟條件下更是如此。大學生自身抵御風險的能力偏低，因而對于創(chuàng)業(yè)大學生而言，完善的社會保障制度具有基礎(chǔ)性作用。在這個方面，我國社會保障建設(shè)中還需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)大學生的特點，建立具有針對性的保障措施，如大學生創(chuàng)業(yè)的保險制度和救濟制度。建立服務(wù)于創(chuàng)業(yè)大學生的社會安全網(wǎng)，不僅能夠更好地服務(wù)于大學生自身的發(fā)展，同時對于維護社會的穩(wěn)定也具有積極的作用。

（作者單位：陜西學前師范學院外國語言文學系）

【參考文獻】

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責編/高驪  溫祖俊（見習） 美編/宋揚  于珊

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