文化自信，讓歷史熔鑄青少年心中的英雄 

青少年能否將社會主義核心價值觀銘記于心并實踐于行，能否在稚嫩的心中擁有正確的價值取向、樹立文化自信，則決定著文化的傳承和延續(xù)。關(guān)于堅持社會主義核心價值觀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀文明成果，習(xí)近平曾不止一次勉勵青少年。 

2013年5月29日，習(xí)近平在北京市少年宮參加“快樂童年放飛希望”主題隊日活動。新華社記者 李學(xué)仁 攝 

2016年4月25日，習(xí)近平在網(wǎng)信工作座談會上說，“用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。” 

哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上，習(xí)近平說，“要把社會責(zé)任放在首位，自覺踐行社會主義核心價值觀，做真善美的追求者和傳播者，在為祖國、為人民立德立言中成就自我、實現(xiàn)價值。” 

宣傳思想工作會議上，習(xí)近平反復(fù)強調(diào)，培育和踐行社會主義核心價值觀，積極穩(wěn)妥推進(jìn)文化改革發(fā)展，提高文化軟實力。 

如何讓真善美直抵青少年內(nèi)心？中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷告訴中國青年網(wǎng)記者，“要讓文化自信在孩子心中生根發(fā)芽，首先得讓他們喜歡本土的、本地的、本國的文化，需要用好看的故事、好玩的游戲、好聽的歌曲去感染青少年。”孫宏艷說，其實很多電影、文學(xué)作品首先要有吸引力，再把中國文化、核心價值觀包含于其中，才能讓青少年在接納中國文化的同時，接納核心價值觀，最終產(chǎn)生文化自信。 

其實，在青少年喜歡的文化平臺上去進(jìn)行引導(dǎo)，已經(jīng)成為不少文藝工作者的自覺選擇。在青少年聚集的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域，如今，弘揚家國情懷成為新風(fēng)。“《瑯琊榜》、《偽裝者》之所以火，是因為‘三觀’正、有家國情懷，得民心者得天下。”網(wǎng)絡(luò)作家夜神翼告訴中國青年網(wǎng)記者。持相同觀點的還有網(wǎng)絡(luò)作家天子，他說，“正能量才是網(wǎng)絡(luò)小說的主旋律，畢竟孩子們的內(nèi)心還是渴望向上的，喜歡正義得到伸張，喜歡努力才有收獲。陰暗面的小說雖然一時感官刺激，但人看完后心里是不舒服的。因此每一部大火的作品都有積極向上的東西。” 

而要想讓文化傳承真正受到重視，制度化的安排也必不可少。利用高考“指揮棒”對學(xué)生教育的指向性力量，通過考題考點的選擇，抵御和消解大眾文化對學(xué)生歷史觀所帶來的不良影響，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，增強歷史責(zé)任感，是教育的題中應(yīng)有之義。“邱少云、黃繼光等英雄人物身上彰顯了中華民族威武不屈的精神力量，能穿透時空，是我們的文化之根。英雄人物教育也是傳承傳統(tǒng)文化的另一種形式。例如，可以通過高考作文寫作，讓學(xué)生理性、負(fù)責(zé)地表達(dá)觀點，樹立正確的價值取向、人文價值導(dǎo)向。”北京教育學(xué)院豐臺分院中學(xué)教研室、語文特級教師管然榮接受中國青年網(wǎng)記者采訪時表示。