文化產(chǎn)業(yè)人才的多元培養(yǎng)模式

目前，主要有以下幾種人才培養(yǎng)模式。

“工作室制”人才培養(yǎng)模式。“工作室制”作為藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技術(shù)并重，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，是現(xiàn)代藝術(shù)教育的重要里程碑。在工作室教學(xué)模式下，教師利用工作室的資源，打破理論與實(shí)踐相分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，靈活開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。“工作室制”強(qiáng)調(diào)校企合作，特別注重人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)與產(chǎn)業(yè)的需要，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需要相匹配，學(xué)校人才供給與就業(yè)市場(chǎng)人才需求相匹配，能使學(xué)生更快、更好進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。而且，工作室的管理體制與運(yùn)行方式與企業(yè)類似，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)該領(lǐng)域運(yùn)行機(jī)制，感受職場(chǎng)氛圍。在工作室中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了改變，教師和學(xué)生之間既是師徒關(guān)系，也是上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，雙方在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)。

“項(xiàng)目引導(dǎo)式”人才培養(yǎng)模式。“項(xiàng)目引導(dǎo)式”教學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的新探索。這種模式將文化產(chǎn)業(yè)的普遍價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以參與項(xiàng)目的方式進(jìn)行模擬教學(xué)與實(shí)踐。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與到各種不同的項(xiàng)目中，更加貼近行業(yè)實(shí)際工作要求，增強(qiáng)教師教和學(xué)生學(xué)的針對(duì)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和職業(yè)道德，利于學(xué)生就業(yè)。這種模式將傳統(tǒng)的以固定知識(shí)點(diǎn)為中心的“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式轉(zhuǎn)換為以項(xiàng)目為依托的新型教與學(xué)的方式。教師的角色從講臺(tái)上的“傳道者”轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目組成員，參與從項(xiàng)目申請(qǐng)到實(shí)施的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)；考核方式從閉卷知識(shí)點(diǎn)為主的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定為主的考核，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是掌握項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作中的規(guī)范和技能。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指高等院校、高職院校的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)與文化企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過(guò)程的管理，指派理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，甚至有的文化企業(yè)為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)工作。“訂單式”人才培養(yǎng)模式直接面向文化企業(yè)培養(yǎng)人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強(qiáng)的針對(duì)性；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏的效果。這種方式培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地滿足文化企業(yè)的用人需求。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)培養(yǎng)人才，是將學(xué)生的學(xué)校教育與工作實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校學(xué)習(xí)、研究機(jī)構(gòu)研究和文化企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校獲得理論知識(shí)，在文化企業(yè)應(yīng)用知識(shí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科研領(lǐng)域拓展知識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新，三者緊密聯(lián)系、相互補(bǔ)充、融為一體。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常以某一項(xiàng)目為載體，學(xué)生、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和文化企業(yè)通力合作，使學(xué)生接觸工作環(huán)境，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好；學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中，教學(xué)水平和質(zhì)量得到提升，可吸引高素質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校畢業(yè)生成為社會(huì)優(yōu)秀人才，提高學(xué)校知名度和聲譽(yù)；文化企業(yè)可減少用人成本，獲得源源不斷的新鮮血液。

打造高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍

人才是文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)和制高點(diǎn)。高素質(zhì)人才的缺乏，是我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大“瓶頸”。高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)。我國(guó)必須加快凝聚和造就一批既精通文化、又熟悉市場(chǎng)，既精于文化創(chuàng)造、又善于經(jīng)營(yíng)管理，既有戰(zhàn)略眼光、又有國(guó)際視野的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。

首先，加強(qiáng)高校的專業(yè)化培養(yǎng)。立足現(xiàn)有高等院校資源，根據(jù)市場(chǎng)需要，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，革新教育方法，提升學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)理念，注重構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才在文化、創(chuàng)意、管理、技術(shù)、金融等方面的綜合知識(shí)體系，提升文化產(chǎn)業(yè)人才的整體素質(zhì)。

第二，推進(jìn)多渠道的個(gè)性化培養(yǎng)。尊重文化產(chǎn)業(yè)人才的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，建立社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新基地和專業(yè)特色鮮明的專業(yè)工作室，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高內(nèi)容創(chuàng)意、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。文化企業(yè)需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，將文化產(chǎn)業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)利用與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略等緊密結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)人才的終身學(xué)習(xí)和終身教育意識(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)面授、培訓(xùn)班、項(xiàng)目參與、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、網(wǎng)絡(luò)教育等培訓(xùn)形式，建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)人力資源的持續(xù)開(kāi)發(fā)。完善文化企業(yè)在職人員社會(huì)培訓(xùn)制度，發(fā)揮社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新各類高級(jí)研修班、培訓(xùn)班的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方式，滿足文化產(chǎn)業(yè)人才個(gè)性化發(fā)展需要。

第三，深化產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)。文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅需要教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)力度，更迫切的是需要一批中國(guó)文化龍頭企業(yè)和骨干企業(yè)，與國(guó)內(nèi)高校、文化科研機(jī)構(gòu)等聯(lián)合起來(lái)，建立一批產(chǎn)學(xué)研用一體的人才培養(yǎng)基地，共同創(chuàng)建有中國(guó)特色的產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和雙向交流機(jī)制，打破人才培養(yǎng)和發(fā)展瓶頸。

第四，加強(qiáng)政府的扶持引導(dǎo)。根據(jù)文化發(fā)展的現(xiàn)狀和需要，制定人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，組織實(shí)施文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才扶持計(jì)劃，定期開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)，遴選出一批優(yōu)秀的青年創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才、具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及具有藝術(shù)性的文化創(chuàng)意作品，在全社會(huì)形成尊重文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才、尊重創(chuàng)意設(shè)計(jì)成果、保護(hù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍。通過(guò)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)和展示展演，將優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才納入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才庫(kù)，通過(guò)交流培訓(xùn)、交易推介、創(chuàng)業(yè)扶持等一系列措施，形成一套“發(fā)現(xiàn)集聚人才—提升人才素質(zhì)—促進(jìn)人才創(chuàng)業(yè)”的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)渠道。

第五，加強(qiáng)文化軟環(huán)境建設(shè)。文化產(chǎn)業(yè)人才是精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)造者，其工作具有個(gè)性化和創(chuàng)新性，其成長(zhǎng)特別需要有良好的環(huán)境。文化軟環(huán)境建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人共同努力。隨著文化體制改革的深入和國(guó)家對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才工作的日益重視，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)風(fēng)氣將逐步形成，文化產(chǎn)業(yè)人才的成長(zhǎng)環(huán)境將更加優(yōu)化，文化產(chǎn)業(yè)人才的個(gè)體效能將得到更充分的發(fā)揮。

第六，吸引國(guó)際化的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。建立不求所有、但求所用的柔性引智機(jī)制，制定符合文化產(chǎn)業(yè)人才特點(diǎn)的國(guó)際人才和智力引進(jìn)政策，吸引更多的海內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物以講學(xué)、短期聘用、項(xiàng)目合作等方式為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（本文系國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究”的前期成果，項(xiàng)目編號(hào)：12&ZD034）